小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計
作爲一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計，歡迎大家分享。
小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計1
教學目標
根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：
１、知識與技能：認識１２個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
２、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習
３、情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。
教法學法
由於這篇課文內容淺顯易懂，用不着老師引導學生去逐句講解分析，於是結合我班學生實際情況，這節課我主要採用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
教學過程
一、導入課題
１.出示荷葉圖，問：圖上畫的是什麼？誰能從形狀．顏色等方面說一說．
２.今天我們要一起走進美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學習散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．
３.題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什麼呢？
二、自由讀文
１.翻開課本62頁，請同學們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）
２.播放課文錄音，可以輕聲跟讀．
３.同學們你們發現了嗎？課文中藏着許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧！（生字寶寶在哪裏？）播放帶拼音的生字認讀．
（１）這裏有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）
（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術呢？請看．（播放課件）
４.下面生字寶寶要和我們做遊戲呢？（小汽球，飛飛飛）
５.出示生字卡片，開火車認讀生字．
三、初讀課文，整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小夥伴．讀完學生反饋，完成板書．再順着板書師生合作讀課文．
四、精讀課文（四個小夥伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）
（一）學習第二段
１.師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．
２.小水珠把荷葉當作什麼？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？
３.引導想象：小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什麼？
４.讓我們帶着高興的心情讀讀這一段吧．
（二）學習第三段
１.師引：剛剛有一隻小蜻蜓聽到了我們的'說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看！（出示課件）誰願意扮演小蜻蜓讀讀這段話
２.小蜻蜓把荷葉當作什麼？
３.誰能帶上動作讀讀這段話．
（三）學習第四段
１.看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當成什麼？它是怎麼叫的呢？
２.誰想來扮演這隻可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學着青蛙叫兩聲．
（四）學習第五段
１.最後出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當成了什麼了，請女生齊讀這段話．
２.這裏也有一個ＡＢＢ的詞，是哪個？橫線畫起來
３.很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？
４.帶上動作表情演讀這一段．
（五）請四位同學到臺前表演讀。
（六）全班演讀課文．荷葉的四個小夥伴都到齊了，請全體同學起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？
五、拓展延伸（你說我說大家說）
荷葉是我的（）
荷葉是（）的（）
（）是（）的()
六、賞美景，贈詩句(課件出示)
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.
七、作業
1.我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）
2.我是背書小能手（把這篇優美的散文詩背下來）
小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計2
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、美”2個字，激發主動識字的願望。
2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點：
識字寫字，有感情地朗讀課文
教學難點：
在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好。
教具準備：
課件、貼畫
教學過程：
一、巧用課件，渲染情感後揭題
1、課件出示一個圓圈，用“圓圓的”練習說話
2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什麼？
3、揭題。
二、生字教學
1、教寫“葉”“美”
（1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！
（2）學生交流書寫“葉”“美”時要注意什麼？
（3）教師範寫後學生仿寫
（4）訂正評講
2、教學認讀生字
（1）小組合作，學習生字。
（2）小組彙報：注意哪些字音，用什麼方法記住字形。
（3）鞏固認讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽邊想荷葉的小夥伴是誰？
2、生彙報，師貼畫
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小夥伴各說了什麼”的句子
四、細讀課文，感悟體會。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。
2、學生彙報，根據學生的彙報隨機教學。
五、拓展練習，積累運用語言
1、小結課文寫作特點
2、學生用“說：“荷葉是我的。”句式練習說話
六、配樂朗讀，回味欣賞。
教學設想：
一、創設情境入情入境學文
《荷葉圓圓》這篇課文語言優美，充滿童真、童趣，爲了引導低年級學生入情入境學習課文，本課試圖採用想象畫面，體驗情感，藉助課文插圖、課件，引導學生身臨其境，體驗情感，以期達到情動辭發。
二、關注語言積累及運用
本文段落結構相似，利用這個特點，挖掘語言訓練點，從揭題入手到閱讀，把語言訓練貫穿教學的始終。利用句式訓練，從字詞到句式，由淺入深，關注語言的積累和運用，提高學生語言表達能力。
三、激發主動識字的願望低年級識字教學是不可忽視的一個環節，爲了提高學生識字的興趣，在識字教學上，以學生爲主體，抓住重難點進行教學，通過有趣的課件設計，激發學生識字的興趣。
小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計3
教學目標：
1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3．激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂於創造美的感情。
教學重點
課前準備
1．小動物頭飾。
2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、遊、捧）。
3．多媒體課件。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）
（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？
（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）
（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2．把圓圈改成綠色的。
（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。
（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3．板書課題，指導朗讀課題。
二、創設情境，提出問題。
看着圓圓的、綠綠的荷葉，你有什麼疑問？
四人一組，大聲讀課文，能提出什麼問題？
1．課文中出現了哪幾個小夥伴？
2．它們分別把荷葉當作了什麼？
三、小組合作，探究問題。
（一）生字詞的學習
1．同學們帶着疑問讀一讀課文，找出問題的答案。
2．交流你是用什麼方法記住本課的生字詞。
3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）
（二）精讀課文，重點段落的研讀。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什麼？你把荷葉當成了什麼？（搖籃，聯繫蹦蹦牀）躺在荷葉上有什麼感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！
（2）爲什麼是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什麼？
2．小蜻蜓部分。
（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什麼呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，爲什麼荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什麼啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導飛機和小蜻蜓的聯繫）指名讀
（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來噹噹小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！
（3）展開什麼樣的翅膀？理解透明，你還見過什麼東西是透明的？
3．小青蛙部分。
（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在幹什麼呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什麼歌呀？它把荷葉當成了什麼？
（2）指名讀。
（3）齊讀。
4．小魚兒部分。
（1）播放課件（水花濺起），那裏的水花？是誰來了？
（2）小魚兒有沒有手，怎麼會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒爲什麼這麼開心？（因爲荷葉就像一把涼傘爲它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
（3）指名讀，齊讀。
（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結。
展示臺：1．在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。
2．在班內展示。
五、鞏固新知，拓展練習。
（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小夥伴呢？他們又會對荷葉說些什麼？做些什麼呢？
（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）。”
（二）學習生字。（機、朵）
1．觀察其特點（相同的、不同的）。
2．範寫。
3．描紅。
4．練習。
六、作業
製作本課的生字卡片。
