三年級上冊《我們的民族小學》說課稿

各位老師：

大家好!我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。

　【說教材】

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身着鮮豔的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭裏，在鮮豔的五星紅旗下共同生活，在同一間教室裏學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多麼羨慕。課文中就詞句的理解，以學習夥伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這裏對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最後一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。

課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景;再寫課上和課下，最後以自豪讚美的感情點題：這就是我們的民族小學;古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。

　【說教學目標】

根據課標要求，教材特點和學生正處於從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　【說教法、學法】

在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：

1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，並注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜;並進一步引導學生想象“校園裏爲什麼這麼安靜?”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲外，還有可能作什麼?通過學生大膽而豐富的想象，使下課後的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

2、加強讀的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認爲建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反覆朗讀中，引導感悟，激發情感。

3、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情;通過比較句子，促進語感。

　　【說教學重難點】

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【說教學過程】

圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：

　一、第一步，設疑問難，導入新課

針對小學生喜歡提問題這一心裏特點，在開門見山板書課題後，我會讓學生根據課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進入學習課文的熱情當中去，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。

　二、第二步，初讀課文，解決簡單問題，並隨文識字

1、在引導學生讀完一遍課文後，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“爲什麼叫民族小學”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的”這一句後，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學生識記，並用“昂”字擴詞，檢查學生生字掌握情況。再根據這個句子的特點，教學排比句式。我會告訴學生如何來判斷排比句。並讓學生在第一自然段找到其他排比句，將新學知識達到鞏固的目的。

2、句式對比，進行語言文字訓練：

在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”這個排比句式後，先識記生字“壩”，再進行句式比較的訓練。出現“早晨，從四面八方，走來了許多小學生。”與文中句子比較，通過比較知道，之所以這樣寫，目的是爲了讓我們更清楚、具體的知道這些小學生是從哪裏來的。

3、通過文中的空白處進行說話訓練：

在學生找到“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這個排比句後，讓學生閉眼想象這一情景。並進行想象訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經過國旗時，又是怎樣做的呢?”這些問題展開想象，重現生活中的真實場景。

　三、第三步，分析理解重點段落

這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段後，將這一段分成兩層，引導學生概括出每一層重點說了什麼。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出。然後進行逐層分析理解。“不動筆墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜?”這一問題，引導學生在書中邊找到相關的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來後，緊接着請學生思考“爲什麼校園裏這麼安靜?”引導學生說出，是因爲上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因爲它們怕打擾了小朋友學習。在處理好這些後，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室十分乾淨，____，____，____”讓學生根據實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學生說說，大家都在校園裏幹什麼，並進一步進行思維擴散訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動?教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課後的熱鬧來。從而突破了本節課的教學難點。

　四、第四步，通讀全文，理解文中所表達的思想感情

全文理解完後，我通過“學了這篇課文，你發現這是一所什麼樣的小學?”讓學生在書中找出依據。最後，我會引導學生能夠說出，這是一所美麗的學校，一所團結的學校，一所充滿歡樂的學校，並在板書中呈現出來。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶着一種什麼樣的語氣來讀，再讓學生嘗試朗讀，進一步體會出作者的自豪和對民族小學的讚美之情。

“授之於魚，不如授之於漁。”

　五、第五步(最後一步)對照板書

牽引學生回顧本節課的學習全過程，使本節課的內容在學生腦海中得到更紮實的鞏固。