教科版三上第7課《倔強的貝多芬》教案
教學目標：
情感目標：通過學習課文，懂得做人應該有尊嚴的道理。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
知識目標：認識雙線格內的13個字，瞭解“倔強”“沐浴”“怒不可惡”等詞語的意思。
教學重點：
有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
教學難點：
感受和理解“樂聖”貝多芬面對權貴自尊自愛的品質。
教學準備：
鋼琴曲《月光曲》錄音帶，貝多芬人物畫像、重點語句小黑板。
教學過程：
一、啓發談話，揭示課題。
1.同學們喜歡聽鋼琴曲嗎?你們知道哪些鋼琴大師?(肖邦、貝多芬)
今天我們就來聽一首鋼琴曲《月光曲》。
2.播放鋼琴曲《月光曲》。
3.聽過鋼琴曲《月光曲》以後，你有什麼感想?你有什麼問題要問嗎?
生：這首鋼琴曲是誰演奏的?
生：今天我們聽的這首鋼琴曲是否和《致愛麗斯》是一個作者?
4.師給予解答。
5.講述《月光曲》的由來。
6.今天，我們就來學習一篇關於貝多芬在彈奏《月光曲》時發生的小故事。
出示課題《倔強的貝多芬》。
[設計意圖：聽樂曲，感受音樂之美，讓鋼琴曲陶冶學生，思考問題，充分體現語文課與其它學科的融會貫通，激發學生學習的積極性，喚起他們學習課文的慾望。]
二、初讀課文，整體感知。
(一)出示自讀提示：
1.讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀通語句，讀準字音。
2.講一講，分組讀課文。
3.想一想：課文的主要內容是什麼?
生讀文：
1.自讀。
2.小組內以“開火車”式讀文。
師：同學們剛纔讀過課文了，但有的同學讀的不夠棒，下面我們來聽一聽錄音磁帶中是怎樣讀的。
(二)播放《倔強的貝多芬》朗讀帶
師：聽過課文以後，你能說說課文的主要內容是什麼?
學生分組討論，彙報。
師：通過剛纔大家的描述，你覺得貝多芬是一個什麼樣的人?
生：貝多芬是一個“倔強”的人。
師：下面小組合作學習，交流一下：“倔強”一詞出現在課文的什麼地方?你是怎樣理解“倔強”一詞的意思?
學生討論彙報。
[設計理念：一是採取多種方式讓學生既輕鬆又實在地理解詞語;二是爲學生讀準句子搭建階梯，讓他們在有針對性地朗讀和充分自由朗讀的基礎上再進行理解新詞語，進而激發學生的好奇心，更符合孩子的心理需求，從而達到學習目標。]
三、細讀課文，品味詞語。
1.師：同學們，人們稱貝多芬什麼?爲什麼這樣稱呼他?他是如何成爲樂聖的呢?
生：人們稱貝多芬 “樂聖”，因爲他演奏鋼琴的技藝高超。
生：因爲他演奏鋼琴誰都比不上。
生：貝多芬成爲“樂聖”是通過自己努力而得來的。
2.師：同學們，“樂聖”貝多芬正因爲自己刻苦努力才取得被世人所羨慕的稱號，那麼人們都想怎樣做的?
生：想認識他，想巴結他。
師：有一些貴族拼命想結識貝多芬，可貝多芬又是如何表現的?
生：貝多芬性格“倔強”，對有權有勢的貴族格外鄙視。
師：你是如何理解“倔強”和“鄙視”這兩個詞語的。
3.師：正因爲貝多芬看不起、鄙視貴族，因此在一位親王舉辦的音樂會發生了一個故事。
讀課文第二自然段。
師：在第二自然段中找出事件交待的地點、人物及天氣。
學生彙報。
師：剛纔同學們聽過《月光曲》你覺得這首鋼琴曲怎樣?
生：優美、動聽
師：請同學們讀一讀貝多芬的演奏《月光曲》時的情況，人們又是如何表現的?
生：陶醉。
師：哪句話能表現出來?
師：你能用“不是……而是……”說句話嗎?
師：誰能用你被陶醉的語氣來朗讀第三自然段。
1.比賽讀第三段
2.師指導朗讀。
師：同學們，雖然人們都被鋼琴陶醉了，但有一個人卻沒有被陶醉，他是如何表現的?
1.生讀第四段。
2.找出伯爵、親王是如何表現的?
3.找出貝多芬所說、所做。
4.討論、彙報。
師出示貝多芬所說的兩句話：“我絕不能爲這些蠢貨演奏”“親王，你成爲親王，只不過因爲你的出身而已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個，而我——貝多芬，卻只有一個!”
生討論、彙報：貝多芬把不懂得尊重音樂的親王看作蠢貨。同時鄙視親王成爲親王是因爲出身而已，貝多芬成名是因爲靠自己的努力獲得的。
師：最後，貝多芬是如何做的?
學生思考回答。
[設計意圖：抓住人物的性格特點，我一開始故意質疑，設下圈套，讓學生自己探索，接着引導他們通過與同學、文本進行思維碰撞;然後又適時點撥，爲學生的思維“搭橋引路”，又巧妙地把課文內容加以整理，讓學生們把重點詞、句，重點理解，加深印象，從而鍛鍊學生的朗讀能力、思維能力和口頭表達能力。]
四、指導背誦第三段。
1.引背法
貝多芬……沉靜幽雅的旋律……優美的樂曲……大家……似乎他們不是……而是……
2.詞語提示法
貝多芬《月光曲》迴盪 陶醉大家 不是 而是
[設計意圖：前面我已經指導學生朗讀第三自然段。理解重點詞、句，學生能夠熟讀第三自然段，我在此基礎上採用“引背法”和“詞語提示法”讓學生們能很快達到記憶的效果，產生自信心和學習慾望，從而達到學習目的。]
五、拓展練習。
1.同學們，通過學習《倔強的貝多芬》一課，你有什麼收穫?
2.你能對那些侮辱貝多芬的伯爵、親王等貴族們寫幾句心裏話嗎?
[設計意圖：鼓勵學生從書本走向自我，把所感所思寫出來，滲透了獲取知識的途徑。這樣，學生就能夠真正達到學習語文的應用作用。]
六、總結。
這節課我們學習了《倔強的貝多芬》一課，從課文中我們瞭解了貝多芬的“倔強”“才華”。讓我們齊讀第三自然段，再次感受《月光曲》之美，把“倔強”的貝多芬，“才華橫溢”的貝多芬留在我們的腦海裏，激勵我們做貝多芬一樣的人。
[設計意圖：從整體到局部，最後再回到整體，給學生一個完整的印象。]
板書設計：
倔強的貝多芬
鄙視貴族
彈琴遭到侮辱 性格倔強
回擊親王，憤然離去
