鄂教版六上第13課《三峽遊》教案
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文
2. 精讀，抓重點段落和詞句，體味文中營造的形象，感受三峽之美，學習作者的表達方法
3. 情味讀，傳達自己的感受和情感
4. 總結，迴歸整體，拓展延伸，昇華情感
5. 培養熱愛祖國河山的美好情懷
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容
教學難點：
品味和積累優美語言，感受三峽之美，瞭解葛洲壩的雄偉
教學準備：
蒐集有關三峽和葛洲壩的資料，熟讀課文，積累感受與體驗
教學過程：
一、創設情境，複習導入
1.揭示課題，讀題
這節課我們繼續學習第13課三峽遊，請大家一起把課題讀一讀(齊讀)
2.導入：神奇壯麗的三峽美景聞名世界，所以一年四季都有成千上萬的遊客被吸引而作者在遊覽完三峽美景後也不禁感嘆：這裏不僅有(自然美)，更有(人間創造的奇蹟)遊覽三峽(真是一次美的享受哇!)(引讀)
過渡語：作者遊覽三峽看到了哪些美麗的自然景物?爲什麼說這“真是一次美的享受”呢?請大家打開書，自由的讀課文4到6自然段把你感受到的美麗的自然景物在書中勾畫出出來
二、精讀品味，感受三峽的美
1.學生自讀課文，看看有哪些自然景物讓你有美的感受?勾畫相關語句
2.小組交流剛纔同學們都自學的很認真，現在把你們勾畫的語句和小組的同學交流一下
3.全班交流反饋，指導感情朗讀
(一)動態山水畫
過渡語：誰說說看作者遊覽三峽看到了哪些美麗的自然景物?(指名答)
出示句子：“船正慢慢地前進，突然，前面出現了兩座峭壁，一左一右像是被江水推開的兩扇大門，奔騰的長江就從中間衝了出去”
① 你從這句話中感受到了什麼?(山陡而險)作者是用怎樣的表達方式突出峭壁陡而險的特點?(比喻)把什麼比做什麼?
②作者形象地把長江兩岸陡峭的石壁比喻成高大的石門，可見石壁陡而險這樣的峭壁，江水又是怎樣通過的?請大家再讀讀這句話，找出裏面的重點詞(推，衝)你從這2個詞感受到什麼?(急而猛)，把這種江水的急和猛讀出來
③ 指導朗讀，把山的陡而險，江水的猛而急讀出來(指名讀，男女賽讀，齊讀)
④ 作者看見了這美麗的自然景色，於是，發出了由衷的讚美——(生齊讀：這是一幅多美的山水畫呀!(板書：山水畫)
過渡：清晨的三峽猶如一幅很美的山水畫，而奔騰的長江水推開石壁“大門”“衝”出來,以及遠處的層層山峯，勾勒出一幅壯麗的山水畫三峽的自然美景使作者不禁感嘆：(生接讀“遊覽三峽真是一次美的享受哇!”)
⑤ 你們還從哪裏體會到了三峽山水的自然美?(生答)
課件出示：CIA“一會兒，太陽出來了······山峯一下就被甩到後邊去了”
師：這裏的山水美在哪裏?(顏色)
過渡：太陽出來給三峽染上了金黃的顏色，更加壯麗，難怪船上的人高興得叫了起來再往前，江面越來越窄了，這時，發生了一件什麼事引起了遊客的一陣恐慌?CIA(突然，一座高高的山峯擋住了去路船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁驚叫起來：“哎呀，危險!”)從這句話裏，你感受到了什麼呢?(峭壁的險)作者這裏用到了一個“甩”字，你從中體會到什麼?(船的輕快與神奇，同時也說明船員駕駛技術的高超)指導朗讀(指名讀，小組讀)
過渡：太陽出來後，作者見到江面越來越窄，水越來越急，遊船有驚無險的前行着，沿途的美景使作者不禁發出感嘆：(生接讀“遊覽三峽真是一次美的享受哇!”)
過渡：轉眼間，我們又緊跟作者一起到了三峽的一大景點——巫峽，這裏的景色和別處又有什麼不同之處呢?
(二)內外兼美的神女峯
1.生讀文：“到了巫峽，山峯更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人了”現在的山峯又有怎樣的變化?(更高，更奇妙，更迷人)指導朗讀(師生合作讀，齊讀)
2.在巫峽的這些山峯中，最有名，最美的是哪座山峯?(神女峯)它美在哪裏?(生答：遠遠看去，)這句話用比喻的修辭手法描寫了神女峯如同一位美麗的姑娘，同學們想象一下這神態，一定很(美)
(齊讀這段，讀出陶醉，讚美之情)
3.到了巫峽，山峯更高，樣子更奇妙，兩岸的景色也更加迷人，尤其是神女峯如同一位美麗的姑娘，三峽的自然美景使作者感嘆“遊覽三峽真是一次美的享受哇!”
過渡：三峽的風景如同一幅動態的山水畫，而巫山十二峯中“神女峯”的傳說又是如此優美，三峽山水的自然美使人陶醉那麼這裏人間創造的奇蹟又是指什麼?自由讀最後一段
(三)高大雄偉的大壩
1. 生自由讀文
2.“人間創造的奇蹟”指的是什麼?(葛洲壩工程)
3.大家看：這就是世界上最長的水壩之一中的葛洲壩工程了有誰能介紹一下你對葛洲壩工程的瞭解嗎?(生自由談蒐集的資料，談想法——讚美，自豪)
4.於是，作者看着這高大雄偉的葛洲壩，回想着剛纔欣賞過的三峽美景，發出了由衷的感嘆
“這裏不僅有自然美，更有人間創造的奇蹟遊覽三峽真是一次美的享受哇!”
“自然美”指的是什麼?(前面作者所見所聞)“人間創造的奇蹟”指什麼?(氣勢恢弘的葛洲壩工程)所以作者激動的感嘆(“遊覽三峽真是一次美的享受哇!”)結尾的感嘆句表達出了作者一種怎麼的心情?(喜愛，敬畏，自豪)
(有感情的齊讀這句話)
四、總結迴歸整體，擴展延伸，昇華情感
通過讀文，學文，我們不僅隨同作者遊覽了三峽，看到了(動態的山水畫，內外兼美的“神女峯”，高大雄偉的大壩)使作者最終感到這是一次“美的享受”誰能說說作者這一路遊覽下來，他的情感有着怎樣的變化?(從期盼的“興奮”到欣賞的“讚歎”，最後到“美的享受”)
遊覽三峽真是一次美的享受哇!學習這篇課文也同樣變成是一次美的享受了啊!
出示CAI:再一次欣賞三峽的美景
板書設計：
13.三峽遊
美的享受
山水 自然美
葛洲壩工程 人間奇蹟
