鄂教版五年級上冊《健忘的教授》第一課時教案
一 遷移性談話，導入新課。
同學們想一想，你們有沒有獨特的愛好、習慣?(指一兩名學生髮言後，導出特點)
作爲人，都會有自己的特點。例如我們將要學習的新課《健忘的教授》中的教授，(板書課題)就是一個特點鮮 明的老師。讓我們走進課文，去看看教授具有怎樣的特點?
二 課題教學。
1 朗讀課題：我們先把課題齊讀一次，邊讀邊想，你從課題看：(1)課文是寫人還是記事的文章?你從哪裏知道的? (2)課文寫了誰的什麼特點?
2 解讀課題：指名討論以上問題，討論中解釋健忘和教授。小結：從課題看，這是一篇寫人的文章。它將要寫一所大學裏一位具有健忘特點的教授。
3 揣摩課文內容和寫法：
(1)大家進一步想一想：課題的中心詞是什麼?重點詞是什麼?課文將重點寫什麼?(中心詞：教授，表明寫人;重點詞：健忘，表明教授具有健忘的特點，課文將要重點寫教授怎樣健忘的特點。)
(2)我們學過《秋天的懷念》《刷子李》等寫人的文章，你們回顧一下，一般來說，作者怎樣去寫一個人?(一般來說，要用一件或者幾件事情寫人。《秋天的懷念》以“看菊花”爲敘事線索，寫了母親生前無微不至照顧“我”的事情;《刷子李》寫了李師傅刷牆身上絕沒有一個白點的高超手藝。)
三 初讀明確事情(即搞清楚課文的主要內容)。
1 過渡語-----那麼，《健忘的教授》這篇課文，作者運用了哪些事情來表現教授“健忘”的特點呢?作者是怎樣寫教授健忘的特點的?“書讀百遍，其義自見”，書是讀懂的，就讓我們通過多讀走進課文，搞清楚課文寫了哪些事情吧。
2 學生自主讀書 (讀三次，每次要求不同)
(1)下面，大家放聲朗讀課文一次，注意把生字的音讀準，特別是要把平舌和翹舌音、前鼻音和後鼻音區分開來。(學生自由朗讀一次)
(2)下面再朗讀一次課文，一句一句地讀，邊讀邊想這句話是什麼意思，讀完一自然段想一想，這個自然段寫了什麼內容。(學生邊讀邊想)
(3)朗讀便於感受，默讀便於思考。下面我們默讀課文一次，邊讀邊思考概括，作者寫了教授的哪幾件事情?我要求大家動手寫一寫。默讀要不出聲，要靜心思考，把書讀進去。
3 交流、概括課文寫的事情
(1)再次提問：課文記敘了教授的哪幾件事情?每一件事情在課文中的起止在哪裏?提醒大家，注意從健忘的角度說事情，要說得概括些，想好後再說。
(2)討論後歸納：
2---8自然段寫了伊里奇教授兩次忘記我的姓名和國籍;9自然段寫教授晚上推兒子散步忘記把兒子推回家，10自然段寫把開去的小汽車忘記在50公里外的小城而坐長途車回家。
(3)這三件事情都是自己親自經歷過的嗎?從哪裏可以看出?這說明什麼?
三件事情中，第一件事情是自己親身經歷過，因爲課文是用了“我”一詞;後面兩件事是“我”聽說的，從課文用的詞“據說”可以看出來。這說明，寫人物的事情，不一定都是親眼所見，親自所做，還可以寫聽說的事情，這就是我們常說的，寫自己的所見所聞。
(3)小結並討論詳略
作者以事寫人，運用了自己親身經歷過的教授三問我的姓名、國籍的事和聽說過的忘記兒子、忘記自駕去的小轎車三件事，說明教授確實健忘得很。我們再讀讀課文，看看哪件事寫得詳細些，哪些事寫的簡略些?你想一想，從中體會出一種怎樣的安排材料的方法?
(學生默讀課文一會)
第一件事情寫得詳細些，因爲作者對事情的原因、經過寫的十分具體;後面兩件事情只是概括地作了敘述。運用幾件事寫人，只能詳細寫一件事，其他的事情應該寫的簡略些。
四 細讀了解特點。
1 過渡：我們搞清楚了作者以事寫人還不夠，還要弄清楚作者怎樣安排材料，藉助這三件事情寫教授。下面，同學們再次瀏覽全文，想一想作者開始寫了什麼，後來寫了什麼?
(學生瀏覽全文，並且想一想，打好腹稿，準備發言)
2 討論問題：課文開始寫了什麼，後來寫了什麼?
3 小結：很清楚，課文開始介紹了伊里奇是怎樣一個老師，後來寫了教授的三件事情。伊里奇教授是怎樣一個老師呢?大家認真朗讀一次第一自然段，邊讀邊想邊找畫，抓住重點詞語回答問題。
4 解讀第一自然段：
(1)學生朗讀第一自然段，並且思考問題。
(2)討論問題：你覺得教授是怎樣的一位老師?從哪裏讀出來的?
教授是一位文學理論權威(有威望、有地位的人);有繪畫、音樂驚人(使人吃驚)能力。但是，特別健忘(非常容易忘記事情)。 (板書：理論權威、驚人能力、健忘)
(3)“他對一些事情又特別健忘。”這句話起什麼作用?(既起點明教授健忘的特點，又提起了下文。)
(4)看來，我們讀了第一自然段，就知道了教授具有三個方面的特點。那麼兩句話就把教授的特點交代清楚了，這表現出寫法上有什麼特點?(寫得很概括)這樣概括地寫人，令你信服嗎?(不能令人信服)接着，作者寫了什麼?(作者接着具體寫了三件事情加以證實，說明教授確實具有健忘的特點。由此看出，全文是按照先總起概括寫教授，點明教授的特點，再運用三件具體事情證實教授確實具有健忘的特點。)
五 總結：本節課，我們讀懂了全文的主要內容，解讀了第一自然段，知道伊里奇教授是個文學理論權威，具有驚人的繪畫、音樂能力;但是，他卻十分健忘。同時，初步瞭解到作者選擇和安排材料的方法，理解了第一自然段的作用。下節課，我們再着重解讀三件事情，弄清楚教授是真的健忘，還是不健忘，還是什麼原因使他健忘，進一步搞清楚教授是怎樣一位老師。
