北京版七年級上冊《扁鵲見蔡桓公》教案

教材分析：

《扁鵲見蔡桓公》是一篇篇幅短小，內容淺顯的寓言故事。通過敘述扁鵲爲蔡桓公“四診病”而蔡桓公卻“四忌醫”的情節，着重塑造了扁鵲這個古代神醫的形象，在輕鬆的敘述中滲透了生活哲理。根據教材特點及單元教學目標，特制定本課教學目標 如下：

1.掌握常用實詞的讀音和意義，積累文言詞語。

2.多角度發掘寓言文本的寓意，進行個性化解讀。

3.在理解全文的基礎上背誦課文。、

　　教學流程：

　　一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”

師：同學們，自信是成功的第一祕訣。下面老師在黑板上板書一句話，請大家隨着老師的板書大聲讀出來。(教師板書：“我能行﹗我一定能行﹗”板書完後，要求全班同學齊讀兩遍。)今天我們學習一篇古文《扁鵲見蔡桓公》，希望各組同學在組長的帶領下團結協作，積極探究，圓滿完成本課學習任務﹗相信大家一定行﹗

(以激勵性語句作爲開場白，容易激活興奮點，增強學生自信心。在學習者情緒高漲之際，及時拋出學習任務，明確要求，可收到意想不到的效果。)

二、 活動一：“我會說”(時間：5分鐘)

1.各小組同學將課前收集的有關扁鵲，《韓非子》的資料進行整理，歸納，並註明資料來源。

2.小組長指定一名成員宣讀整理結果，其他成員可進行相關補充。

(此設計意在鍛鍊學生收集信息及整合信息的能力，同時，既鍛鍊了口頭表達，又便於學生進一步瞭解作者及相關背景知識。)

　　三、 活動二：“我能讀”(時間：10分鐘)

1.小組合作，初讀課文，並藉助註釋和工具書標註“腠、桓、還、湯熨、齊、遂”等字音。

2.學生聽教師範讀，進一步糾正字音，體會朗讀節奏及語氣。

3.各小組自由採用多種形式反覆朗讀課文，如齊讀、指名讀、分角色讀、男女生配合讀、小組之間賽讀等等。讀完後展開自評與互評。

(“古書不厭百回讀”，“書讀百遍，其義自見”。通過多種形式的誦讀，學生與文本親密接觸，走進文本，走進人物的思想感情世界裏去，加深了對文章內容的領悟。)

　　四、 活動三：“我會譯”(時間：15分鐘)

1.明確目標。各組從文中挑出2—3個較難理解的句子，寫在白紙上。

2.鄰近兩組交換“目標”，利用工具書，理解句子含義。

3.各組代表宣讀討論結果，其他同學進行訂正及補充。(教師引導學生注意關鍵實詞如“間、將、居、益、索”等的含義。)

4.開展集體評議，總結。

(初中生學習文言文仍應以正確理解文意﹑句意，積累文言詞語爲重點。但假如還是以傳統的教師串講爲主，學生就會喪失學習的主動性，效果未必佳。不如放手讓學生自己去發現問題，解決問題，既調動了他們的積極性，又培養了合作探究的精神，促進學生的整體提高。)

　　五、 活動四：“我會析”(時間：20分鐘)

1.教師發放學習資料(一)如下：

論題一：本文是如何記敘扁鵲和蔡桓公見面的情形?填寫下表：

見面次數及時間 扁 鵲 蔡 桓 公

第一次

第二次(居十日)

第三次(居十日)

第四次(居五日)

結果(居五日)

　六、 活動五：“我會演”(20分鐘)

1.小組分工合作，改編劇本，分配角色，進行排練。

2.即興表演。各組推選代表分別扮演扁鵲、蔡桓公及旁白到講臺前表演。

3.集體評議，評選出“最佳表演獎”，“最佳編劇獎”。予以表彰。

(課本劇從改編到排練，在到演出到評價，整個過程放手讓學生組織，激發了學生的好奇心和求知慾，激發了他們的自主意識和進取精神，體現了主動探究、團結合作的學習方式和勇於創新的精神。同時也培養了學生各方面的能力。鼓勵學生在忠實原文的基礎上適當創新。)

　　七、活動六：“我會背”(時間：10分鐘)

1.準備：各小組同學以自己喜歡的方式誦讀課文。

2.各組開展背誦比賽。

3.集體評議，對背得又快又好的小組予以表彰。

(在學生背誦的過程中，教師要隨時注意指點背誦方法，如可按照敘事層次來背，可抓住關鍵詞語的變化來背等等。)