六年級語文下冊《螳螂捕蟬》教案
教學目標：
1、弄清楚吳王攻打楚國與“螳螂捕蟬”之間的關係。
2、體悟寓言藉助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益而忽視身後隱患的道理。
3、養成教育訓練點：培養學生自主學習、合作探究的學習能力。
教學重點、難點
1、弄清楚吳王攻打楚國與“螳螂捕蟬”之間的關係。
2、感悟少年的足智多謀和他巧妙的勸說方式。
教學過程：
導入課文：
今天我們繼續學習《螳螂捕蟬》這篇課文。(板書課題)
一、基礎達標:
補充下列成語，並說說成語的意思。
螳螂捕蟬，( 黃雀在後 )：比喻目光短淺，只顧眼前利益，不顧後患。
二、 設問導讀
(一)、理解故事，明白道理。
1、在文中找出敘述這個故事，讀一讀。
(1)、 齊讀螳螂捕蟬的段落。(媒體出示)
(2)、指名分角色朗讀 ，評價。指導學生有感情地朗讀這段話。讀出蟬的自由自在、悠閒的神情，體會蟬的那種安逸的生活。
2、根據課文內容用圖示表示出“螳螂捕蟬”這個故事的內容。
並說說這個故事告訴我們什麼道理。(從文中找出有關句子讀一讀)
蟬、螳螂、黃雀眼前的利益是什麼?隱伏的禍患又是什麼?
蟬 ←(捕)← 螳螂←(啄)← 黃雀←(打)←少年
我們不能只顧眼前的利益，而忘記了自己身後隱伏着的禍患。我們應當有長遠打算，否則後患無窮。
3、少年講這個故事的目的是什麼?
(勸阻吳王打消攻打楚國的念頭)
吳王明白了故事當中的道理嗎?(明白)從文中哪裏可見?(恍然大悟)
(1)理解恍然大悟的意思。(一下子明白過來;原來不明白)
(2)哪裏可見吳王原來不明白?(回到第一小節)
吳王執意要攻打楚國，不聽勸告，還下了死命令。你們說我這個吳王是個怎樣的人。(固執)
(3)就這樣一個固執的吳王，爲什麼聽了少年的話打消了攻打楚國的念頭?
(二)、追溯根源，明確形勢。
1、請同學們用心讀課文，想一想：爲什麼吳王聽了少年的話打消了攻打楚國的念頭?
聽了少年的話，吳王忽然想起了大臣們的分析，明白了自己就像故事中的蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧眼前利益，卻沒有想到攻打楚國所隱伏的禍患，即“如果其他諸侯國乘虛而入，後果將不堪設想”。
2、當時的局勢，(楚國)是蟬，(吳國)是螳螂，(其他諸侯國)是黃雀。填在上面圖示中相應的位置。
(三)、合作探究
1、少年能勸說成功的原因有哪些?少年是怎麼勸說的?和大臣們的“勸”有什麼不同?少年用一個寓言故事來勸，是直接講這個故事的嗎?而是選擇一個適當的環境，恰當的時機智勸、巧勸。(找出有關的句子讀一讀)少年委婉、含蓄，步步爲營，不露痕跡。而大臣們是直言相勸，直截了當，難以奏效。
2、請試着用自己的語言評價一下吳王和少年。
吳王：固執但能知錯就改
少年：A、智慧——不正面講對錯，用自然界裏的故事，揭示道理，用故事啓發吳王。
B、勇氣——冒死勸誡，勇氣可嘉。C、講話很有藝術，很有技巧。
D、耐心——爲了說服成功，耐心等待機會
三、鞏固練習：
通過這篇文章的學習，我從少年身上學
到了( );從吳王的
身上得到的教訓是( );
從螳螂捕蟬的這則寓言中得到的啓示
是( )。
四、 拓展練習：
吳王之前下了死命令，那麼，第二天早朝的時候。他會對大臣怎樣解釋這一新決定呢?
五、作業：
1、請大家把螳螂捕蟬的故事相互演一演。
2、請大家回去後把螳螂捕蟬的故事講給家長聽。
