蘇教版六年級下冊《螳螂捕蟬》教案

這個成語諷刺了那些只顧眼前利益，不顧身後禍患的人，也比喻有人一心想暗算別人，卻沒想到有人也想暗算他，告訴我們在考慮問題、處理事情時，要深思熟慮，考慮後果，不要只顧眼前利益，而不顧後患。

　　教學要求：

1.能用簡潔的語言講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事。

2.瞭解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，並能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關係。

3.能有感情地朗讀人物的對話。

教學重點：

能有感情地朗讀人物的對話。

　教學難點：

瞭解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，並能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關係。

　教學過程：

　　一.講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事。

1.請同學們翻開默寫本，我們先來聽寫幾組詞語。

①蟬悠閒自由自在

②螳螂拱着身子前爪

③黃雀伸長脖子啄食

④少年彈弓瞄準

2.今天我們繼續學習課文(學生讀題)《螳螂捕蟬》

3.(出示插圖)我們來看這幅圖。看着圖，再根據我們剛纔聽寫的這些詞語，你能用簡潔的語言來說說“螳螂捕蟬”這個故事嗎?先自己說說看。(學生練說)

4.指名學生說，評價，再請人說。

(①學生邊說邊貼板書：蟬，螳螂，黃雀

②如有學生說到寓意，及時予以肯定：你能想到這是一則寓言故事，並把它的寓意告訴大家，你很會思考。

如沒有學生說到寓意，就及時提醒：這是一則寓言故事，每一則寓言故事都會告訴人們一個道理，這叫做寓言的寓意。如果你能在故事的結尾點明寓意，就會講得更好了。

貼板書：一心想眼前利益沒顧到身後隱患

5.這就是我們常說的“螳螂捕蟬，黃雀在後”這則寓言。

　二.學文明理。

1.在本文中這則寓言是一位少年講給吳王聽的，它爲什麼要講這個故事?又是怎樣講述的呢?讓我們認真地來學習課文。首先我們來看看學習要求。

2.(出示自學要求)

自由地、認真地朗讀課文的2--12自然段

①找一找：在吳王和少年的對話中，你認爲最精彩的是哪一句話。把它畫出來，並說明理由。

②想一想：吳王從少年的話中“悟”出了什麼?

③評一評：你喜歡文中的哪一位人物，請你對他做出簡要的評價。(並從書中找出理由)

(提示：①可以在書上做批註。

②各自完成任務後，如有時間可以同桌交流一下)

老師將講給你們5、6分鐘的時間自學，請你要抓緊時間啊。

3.自學

4.全班交流

1)交流第一個問題

(①出示重點句：“蟬，螳螂，黃雀，他們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身後正隱伏着禍患呢!”

②朗讀：真是畫龍點睛的一句話啊，讓我們一起來讀一讀。)

2)交流第二個問題

(①貼板書：楚國，吳王，其它諸侯國

吳王終於明白了：不能像蟬，螳螂，黃雀一樣目光短淺，只顧眼前利益，要顧及身後禍患啊。

②貼板書：不能只顧眼前利益，要顧及身後禍患讀一遍)

3)交流第三個問題

(①交流的重點應該是少年的智慧。提升：勇敢要有智慧的支撐。一個好主意想要成功，還得選擇一個合適的環境，恰當的時機，這就是計謀。少年就是一位有勇有謀，充滿智慧的人。)

②讀重點句：這兩位人物都有令人喜歡的地方，但無疑少年是作者更加賞識的一位。因爲正是它用自己的聰明才智使吳王明白了：做事(學生讀：不能只顧眼前利益，要顧及身後的禍患。)

5.朗讀訓練

1)現在你心中已經有了一個你喜愛的人物。憑着你對這個人物的喜愛，朱老師相信，你一定能把他說的每一句話都讀好。

2)(出示要求)讀一讀：把你喜歡的這位人物說的每句話都有感情地讀好。

3)學生自讀

4)指名讀，評價，再讀，教師參與讀

5)齊讀：老師讀旁白，喜歡少年地站起來讀，喜歡吳王的坐着讀。

　三.拓展。

1.同學們，學習了這一課，你有什麼收穫啊?最好能聯繫實際談一談

(*不能只顧眼前利益，要顧及身後禍患

學會智勸

深明大義，知錯就該)

2.同學們談的都很好，我相信學習了這一課，又一個道理已經銘記於你們心中了。讀重點句：不能只顧眼前利益，要顧及身後隱患。)

3.補充寓言

“螳螂捕蟬”既是一則有趣的寓言，又是一個能啓迪人的智慧的故事。你還知道那些寓言故事嗎?

　四.佈置作業。

請你仿照《螳螂捕蟬》這篇課文的寫作方法，把日常生活中的某一件事與一則寓言結合起來，編寫一個故事。