六年級語文《江畔獨步尋花》教學設計
教材分析：
《江畔獨步尋花》是唐代詩人杜甫所寫，題目的意思是在一個春光明媚的日子裏，詩人獨自在江邊漫步、賞花。詩中主要描寫了鄰居黃四孃家花園美景，表現了詩人對春的熱愛和對大自然的熱愛。這首詩作者以“尋花”爲題，詩的前兩句描寫“花”。用“滿蹊”來描寫花兒開得茂盛，又用“千朵萬朵壓枝低”來表現花朵的大和多。後兩句詩人描寫了花兒引來了“戲蝶” 的翩翩飛舞，及“嬌鶯”的恰恰輕啼。詩人所展現的畫面既恬靜宜人，又生機盎然，怎麼能不讓詩人樂在其中呢?
教學目標：
1、理解詩句，感受春天的美麗和生機，領悟詩歌所描繪的優美意境。
2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學重點：
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學難點：
理解詩句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”根據古詩想象出景象，領悟意境。 教學準備：春天畫面的圖片課件。
教學過程：
一、古詩擂臺賽
1、背詩
2、賞畫吟詩(同學們能給下面的畫面題上詩句嗎?)
①畫：柳枝隨風飄搖，倒掛在小河上…… 生：《詠柳》……
②畫：春天到了，春風微微的吹着，孩子們放棄了風箏…… 生：《村居》…… ③畫：瞧!一個小牧童坐在牛背上，不知被樹上的什麼吸引了…… 生：《所見》……
二、學新詩《江畔獨步尋花》
(一)從題入手
1、出示古詩，讀題。(隨機指導“畔”的讀音)
師：同學們真是能將古詩活學活用，那今天我們再來學習一首新的古詩《江畔獨步尋花》
2、從詩題中你讀懂了什麼?(生：詩人在江邊獨自一個人在尋花)從哪裏看出?再讀課題
(二)檢查預習情況，介紹作者，學習生字詞
1、師生共同交流有關作者的資料。
師：哦，原來從詩題大家就知道了這麼多的內容，咱們一起叫出這位尋花人的名字。(杜甫)對他，大家瞭解嗎?詩人簡介
2、小組討論字詞預習的情況後彙報。
師：那咱們趕緊看看詩仙筆下的描寫吧，自由讀古詩，讀準字音。 彙報時要讀準字音，分析字形，組成本課詞語，解釋詞義。
3、讀出詩的節奏
三、初讀，初步感知詩中景物
讀着，讀着，你眼前出現了什麼畫面?你說的景物，詩人用筆寫了下來，在詩中找找，哪些景物，把它畫出來?(花，蝶，鶯) 四賞讀古詩，詩中尋畫學習古詩，必須設法引導學生把詩句變成一幅幅風景畫，使之展現在眼前，從中受到薰陶或啓發。
(1)尋花寫花：“黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”
師：讀着讀着，你發現詩人尋到花了嗎?能用個字或詞來形容一下尋到的花嗎?能說說你用這個詞的原因嗎?
生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。因爲詩中有一句“千朵萬朵壓枝低。”我是從這句想象到。
生：“四孃家花滿蹊”這句中也能看出花很多。 師：“滿蹊”什麼意思?“蹊”又是什麼意思?
生：“蹊”就是小路。師：那“滿蹊”就是什麼鋪滿了小路? 生恍然大悟：是落下來的花鋪滿了小路。
師：誰能讀讀看，能不能讀出“花滿蹊”的感覺來?(自讀後交流讀) 師：小朋友，春天都開得什麼花呀? 生：有油菜花、桃花、梨花……
師：讓我們拿起手中的筆，把黃四孃家的花寫下來好不好?
出示：你瞧，黃四孃家的花真多!
生1：你瞧，黃四孃家花真多啊!有粉紅色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這麼多的花讓人看了真是心醉喲!
生2：你瞧，黃四孃家的花真多啊!各種各樣的花兒競相開放，花香撲鼻。吸引了無數的蝴蝶來採花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美啊!
生3：你瞧，黃四孃家花真多啊!桃花笑紅了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，好像要跟梨花比美似的!這麼多的花兒都擠在黃四孃家的花園裏，整個花園成了花的海洋，好美啊!
貼花(黃四孃家的花可真多，真美啊!讓我們把剛纔寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧!學生紛紛上臺貼花)黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。
(2)詩中尋蝶，蝶戀花
師：這首詩中除了花，還有什麼呢? 生：蝴蝶。“留連戲蝶時時舞”
師：蝴蝶在花叢中幹什麼?你是從哪裏讀懂的? 生：蝴蝶在花叢中採花粉、跳舞……
師：蝴蝶可能會對花兒說些什麼呢?誰來做只可愛的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說說話。(一生上臺)那我們在座的同學可都成了花兒了。
生戴上頭飾，展翅飛舞，飛到了一位學生面前。有禮地說：花兒，花兒你怎麼開得這麼美?
生答：謝謝你的誇獎，你也很美，你身上的花紋，你那優美的舞姿不知爲春天增添了多少光彩。
生展翅又飛到了另一學生面前：花兒，花兒，你們爲什麼開得這麼旺盛? 生略一沉思：春天到了，花兒都想看看美麗的春天。
師：(“蝴蝶”戀戀不捨地飛舞着)這麼美的花兒，這隻“小蝴蝶”都不願飛走了，這就是——留連戲蝶時時舞”。
(3)嬌鶯枝頭啼春美
師：蝴蝶不願飛走了，還有誰也被眼前的美景迷住了呢(黃鶯) 生齊讀：自在嬌鶯恰恰啼
師：小黃鶯可能會唱些什麼呢?你能來唱一唱嗎?(略)
有的小朋友動情地唱起了歌，有的小朋友歌頌春天真美，有的小朋友還學起小黃鶯叫了起來，課堂頓時熱鬧非凡，課堂成了鳥的天下。
師：這麼美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這麼美的景象，你有什麼感受?(生談感受)
師：那就讓我們帶着這種感情來讀讀整首詩。生自由讀、個別讀、集體讀、背詩
四、句式練習。
這些景物中你最喜歡什麼?能不能結合詩句，發揮想象，把彷彿在眼前的情景用老師這裏的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。 啊， (景物)真 啊，你看 。
同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，好一派繁花似錦的美景啊。
五、指導朗讀
1、這是一幅生機勃勃的春景圖，表達詩人興致勃勃的心情，朗讀時，語調要輕快，跳躍。
黃四孃家 /花 /滿蹊，千朵萬朵 /壓 /枝低。
留連戲蝶 /時時 /舞，自在嬌鶯 /恰恰 /啼。
2、哪位同學認爲自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩?其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中?
六、 背誦古詩
1、自己讀一讀，試着背一背。詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，想象着這一美景，我們試着把他背下來。
2、同學之間互相背一背。
杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎? 學生的詩：
植物園獨步尋花 植物園內花滿蹊
千朵萬朵壓枝低 留連戲蝶時時舞 自在嬌鶯恰恰啼 ，學校獨步尋花 一小小學花滿蹊 千朵萬朵壓枝花 留連戲蝶時時舞 自在嬌鶯恰恰啼
七、拓展延伸
1、同學們，杜甫在江邊尋找到這麼美的景物，你覺得他還會尋找到什麼?
2.同學們，此時此刻，我們都被陶醉其中，真美啊!那就讓我們把這美景留下吧。課後請根據自己的特長，選其中的一種方式表現美：
喜歡講故事的你，將詩編成好聽的故事，講給夥伴和家人聽。 ☆喜歡畫畫的你，將詩用你的畫筆畫出來。
喜歡唱歌的你，將詩編成好聽的歌唱出來。
喜歡創作的你，可仿照創作一首小詩。
喜歡積累的你，課外可以尋找一兩首描寫春天的詩來背一背。
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