《江畔獨步尋花》教學設計與實錄

對於古詩教學，葉聖陶先生曾經說：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象，如果抓住精要之處指導一二句話，也許就夠了。不一定需要繁複冗長的講授，古詩的教學，一定要將學生領入詩的意境，體驗詩人的感情，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。

　　一、古詩擂臺賽

1、背詩

2、賞畫吟詩(同學們能給下面的畫面題上詩句嗎?)

①畫：柳枝隨風飄搖，倒掛在小河上……

生：《詠柳》……

②畫：春天到了，杏花兒也競相開放了，偷偷地伸出了牆外……

生：《遊園不值》……

③畫：河裏鴨子總是最先知道春天到來……

生：《惠崇春江晚景》……

孩子們通過給畫題詩，對詩產生了濃厚的興趣。我想通過這樣的活動之後，孩子們見到某一處景，嘴裏就會不由地哼出幾句詩來，真正做到了活學活用。

　二、學新詩《江畔獨步尋花》

　　(一)從題入手

1、出示古詩，讀題。(隨機指導“畔”的讀音)

2、從詩題中你讀懂了什麼?(生：詩人在江邊獨自一個人在尋花)從哪裏看出?

　　(二)賞讀古詩，詩中尋畫

學習古詩，必須設法引導學生把詩句變成一幅幅風景畫，使之展現在眼前，從中受到薰陶或啓發。

1、尋花寫花：

師：有一位詩人說讀着一首好詩，就如同看到一幅美的畫，輕輕讀讀這首詩，讓我們走進那美麗的畫裏，感受畫的美。生輕讀課文，邊讀邊想象畫境。

師：你從畫裏看到了什麼?從哪裏看出?

生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。因爲詩中有一句“千朵萬朵壓枝低。”我是從這句想象到。

生：“四孃家花滿蹊”這句中也能看出花很多。

師：“滿蹊”什麼意思?“蹊”又是什麼意思?

生：“蹊”就是小路。師：那“滿蹊”就是什麼鋪滿了小路?

生恍然大悟：是落下來的花鋪滿了小路。

師：誰能讀讀看，能不能讀出“花滿蹊”的感覺來?(自讀後交流讀)

師：小朋友，春天都開得什麼花呀?

生：有油菜花、桃花、梨花……

師：讓我們拿起手中的筆，把黃四孃家的花寫下來好不好?

出示：你瞧，黃四孃家的花真多!

生1：你瞧，黃四孃家花真多啊!有粉紅色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這麼多的花讓人看了真是心醉喲!

生2：你瞧，黃四孃家的花真多啊!各種各樣的花兒競相開放，花香撲鼻。吸引了無數的蝴蝶來採花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美啊!

生3：你瞧，黃四孃家花真多啊!桃花笑紅了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，好像要跟梨花比美似的!這麼多的花兒都擠在黃四孃家的花園裏，整個花園成了花的海洋，好美啊!

貼花(黃四孃家的花可真多，真美啊!讓我們把剛纔寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧!學生紛紛上臺貼花)黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。

詩中尋花，感覺那飄着花香的花兒還在我們的眼前。憑着孩子們多彩的想象，課堂成了一個花的世界。“閱讀中練寫”更是一種非常好的寫作方式，寫心中所想，抒心中所意。孩子們不再會爲作文“無米下鍋”而咬筆尖，我們可以欣喜地發現孩子們很願意下筆，真是下筆如有神。

2、詩中尋蝶，蝶戀花

師：這首詩中除了花，還有什麼呢?

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