《江畔獨步尋花》教學片段與反思

　　《江畔獨步尋花》教學片段與反思 1

在理解完詩題，認識作者後。

教師：請小朋友們自由讀古詩，讀完後說說你好像看到了什麼景色。

學生自由讀，邊讀邊思考。

學生1：我看到了蝴蝶。

教師：你是從哪一行看出來的，蝴蝶正在做什麼?

學生2：從“留連戲蝶時時舞”看出來的，蝴蝶正在跳舞。

教師：“留連”就是留連忘返，忘記了回家的意思，“時時”說明蝴蝶是在怎樣地跳舞。

學生3：蝴蝶在不停地跳舞。

教師：誰能把這一行詩的意思連起來說一說。

學生個別說，教師補充。

教師：誰能把這隻蝴蝶的快樂讀出來。

3—4個學生讀，師生共同評議。

教師：你們還看到了什麼景色?

學生5：看到了花。

教師：花怎麼樣?你從哪兒看出來的?

學生6：花很多。從“千朵萬朵”看出來的。

學生7：從“滿”、“壓枝低”看出花很多。

教師：“蹊”是什麼意思?

學生不理解。

教師：“蹊”左邊有一個足字旁，是小路的意思。

教師：誰能把花的多讀出來。

學生個別試讀，師生共同評議。

教師：你們還看到了什麼?

學生1：看到了黃鶯在叫。

教師：“自在”是什麼意思?

學生2：是自由自在的意思。

教師：“恰恰”呢?

學生3：恰好的意思。

教師：誰能用自已的話把這一行的意思連起來說一說。

學生試說，教師補充。

教師：這首詩描寫的景色多美啊，現在我來良誦古詩。你們閉上眼睛想象古詩中所描寫的畫面，聽完後說說你看到了什麼。

教師朗誦，學生閉上眼睛聽，邊聽邊想象。教師補充後非常興奮。

學生1：我看到了杜甫在黃四孃家與黃四娘一邊喝酒一邊賞花。

學生2：我看到了這些蝴蝶在花上面跳拉丁舞，我也忍不住在這些花上面跳起來。

學生3：我看到了黃鶯在花上面唱歌。

學生4：天色都晚了，蝴蝶媽媽叫小蝴蝶快回家。小蝴蝶說：“不嘛，我不願回去，這裏的花太美了。”

教師：你們能把美麗的景色讀出來嗎?

學生齊讀古詩。

[反思]

詩歌都有美好的意境，可以說，一首古詩就是一幅美麗的圖畫。這首詩所描寫的春天的景色，學生基本在生活中都見過。在這首詩的教學過程中，教師沒有出示掛圖，而是讓學生結合自已的生活經驗去想象，在想象中理解古詩的意思，感受春天的美。結果，學生的想像既合理又富有個性，甚至“蝴蝶都會跳拉丁舞了”。在理解詩意時，教師並沒有要求完整和強求一致，而是充分尊重學生的閱讀感受，讓學生在想象中體會了詩歌的意境。

　　《江畔獨步尋花》教學片段與反思 2

　　背景介紹

在閱讀教學中，引導學生展開合理的想象，可以使學生深刻的領會 課文的思想感情，發展學生的語言和思維，更有利於培養學生的創造能力。

　教材背景

《江畔獨步尋花》是一篇描寫春景的古詩，作者是唐代著名詩人杜甫。詩人描寫了四川成都錦江獨自散步尋花時，所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩描寫動靜結合，有聲有色，意境優美，表達了詩人對春天的讚美和對寧靜生活的嚮往的思想感情。

　情境描述

　　一、激趣導入，釋題解疑

師：同學們，你們喜歡賞花麼?

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