《江畔獨步尋花》教案設計與反思
《江畔獨步尋花》教案設計
一、教學目的要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情
2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩
4、利用學校園藝景點資源引導學生創作
二、教學重點：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀
三、教具安排： 錄音
四、板書設計：
江畔獨步尋花
黃四孃家花滿蹊
千朵萬朵壓枝低 花多
留連戲蝶時時舞 花美
自在嬌鶯恰恰啼
五、教學過程：
(一)導入新課，板書課題
1、啓發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。
2、釋題;題目什麼意思，你能說說嗎?不行的話，請看詩後註釋⑴，指名學生說說詩題意思。
(二)學習《江畔獨步尋花》
1、學生自讀古詩3分鐘左右，然後指名說說讀懂了什麼?
2、精讀第一句：黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
⑴指名讀這一句
⑵問：讀了這一句你知道什麼?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回孃家花的多?
⑶指導朗讀，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
⑴指名讀這一句
⑵問：黃四孃家的花很多了，這些花怎麼樣，你如何知道的?
⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這麼多這麼美的花，會說些什麼?
⑷指導朗讀，指名讀、齊讀
4、品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……爲什麼?
5、感情朗讀古詩
(三)遷移、應用
杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?
學生的詩：
⑴植物園獨步尋花
植物園內花滿蹊
千朵萬朵壓枝低
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
⑵學校獨步尋花
楊園小學花滿蹊
千朵萬朵壓枝花
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
⑶尚湖獨步尋花
尚湖公園花滿蹊
………………………
四、作業
抄寫古詩
簡評：在學生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境後，教師適時引導學生利用學校園藝景點，資源，進行簡單仿寫詩句。
《江畔獨步尋花》教學反思
古詩《江畔獨步尋花》教學反思——
《引導學生在詩中找到春天的感覺》
《畔獨步尋花》是唐代詩人杜甫的組詩中的第五首。杜甫是的風格以及代表作加上他所處的背景都是有必要再介紹的，只是揀重點的介紹。如他生在唐朝由盛到衰的時期，所以他的詩多涉及社會動盪、政治黑暗然後，引導學生回憶學過的有關杜甫的名句或詩，如:“戰火連三月，家書抵萬金。”又如，他的另一首《江畔獨步畔獨步尋花》“黃寺孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”經過這樣的環節，學生的學習興致已經上來了，這時，我趁勢提問：“春暖花開的季節裏，你最想做的事是什麼?”“春遊!”“踏青!”“捉蝴蝶!”“採野花!”……真是一石激起千層浪呀!“是呀，作者和我們一樣，在春天這個美好的時光裏，他來到什麼地方散步遊玩呢?然後發生了什麼事呢?”讓學生先從詩題中找答案，地點：江畔——江邊。“獨步”怎樣講?——獨自一人。“幹什麼”——尋花：尋到花後會怎樣?會接着賞花。連起來說說課題的意思就明白了，而且，感覺對整個詩的大意也有了一定的瞭解。接下來，讓學生讀詩，讀流利。我描述意境，讓學生跟着我的述說一邊想象，一邊填空。“有一天，詩人獨自一人來到江邊散步，不知不覺中來到了(黃師塔)前，只見江水滔滔不絕地從塔前向(東)流去。詩人沐浴在春光裏，陣陣春風拂來，不禁感覺有點睏倦，好想找個地方靠一靠，休息一下。突然，一陣芳香撲鼻而來，是人的睏意一下子消失得無影無蹤。順着香味找去，一片桃花出現在作者眼前，儘管這些花無人看管，卻開得那麼燦爛，無論深紅的還是淺紅的，都顯得那麼可愛。我這樣以講述，學生好像遊了一趟桃園呢!最後再讀詩，學生讀得情深意濃。
