茅屋爲秋風所破歌(蘇教版九年級) 教案教學設計
1、有感情的朗讀、體味詩歌的意境。
2、體味作者的憂國憂民的思想感情。
教學重點
體會作者關心人民疾苦，憂國憂民的思想感情。
難點分析
1、 指導學生進行詩歌朗讀訓練。
2、 創作背景的介紹和詩歌意境的理解。
課時安排一課時
教學過程
一、板書對聯，導入正課
世上瘡痍，詩中聖哲；
民間疾苦，筆底生瀾
詩聖杜甫筆下記載世上瘡痍、民間疾苦的作品有哪些？《三吏》《三別》《兵車行》《麗人行》《春望》等，當然也包括我們今天要學的《茅屋爲秋風所破歌》。
二、簡介創作背景
〈茅屋爲秋風所破歌〉寫於唐肅宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居後的第二年八月。當時安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七裏的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。
三、朗讀訓練
1、學生自讀詩歌，初步體會詩歌中的思想感情。
2、朗讀方法指導
①本詩以七言爲主，可採用“二/二/三”式停頓；
②韻腳讀出延長音；
③以手指輕擊大腿示拍子配合節奏法；
④邊讀邊想象畫面法。
3、進行朗讀比賽
四、整體感知
說說詩中描寫了幾幅畫面？抒發了作者的什麼情懷？
明確 ：1、描寫了四幅畫面：秋風怒號圖 、羣童抱茅圖 、嬌兒惡臥圖、遙望廣廈圖
2、抒發了作者憂國憂民的情懷
五、感受秋天
1、先找出文中描寫秋天的相關句子，然後想象出當時的情景並感受其特徵
2、把你所想象的場面在小組中交流一下。
提示：圍繞秋天狂風肆虐、烏雲密佈、大雨如麻、淒涼肅殺的特徵展開想象
六、走進草堂
1、走進草堂看到了怎樣的情形？找出描寫的語句並感受其特徵。
2、請位同學給我們當回導遊，帶我們去參觀當時的草堂。
提示：草堂是一貧如洗的悽傷之地。千瘡百孔、搖搖欲墜、擺設極其簡陋、棉絮破舊不堪。
七、走近杜甫
把你想象中的詩人情形描述一下
提示：可以從人物的語言、行爲、心理、外貌和表情入手描述
八、聆聽杜甫
試想，堂堂一代詩聖，卻落得如此境地。這是誰之過？ 那顆千瘡百孔的心此時又發出怎樣的吶喊？
九、遙寄杜甫
此時此刻你想對杜甫說些什麼？
十、以詩賞詩，向課外延伸
1、 朱門酒肉臭，路有凍死骨。——政治腐敗，貧富不均
2、 國破山河在，城春草木深。（《春望》）——山河破碎，金甌尚缺
3、 子孫陣亡盡，焉用身獨完？投杖出門去，同行爲辛酸。（《垂老別》）
——戰亂中子孫亡盡的老漢憤然參軍告別老妻的悽慘場面。
4、 我裏百餘家，世亂各東西。孝者無消息，死者爲塵泥。
——連年戰爭重新被徵召的士兵的哭訴，這是人亡村衰、空寂蕭條的那個社會的縮影。
5、 今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧雲鬟溼，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕幹。（《月夜》（756年））
——寫安史之亂中逃亡和被俘長安的遭遇，痛訴妻離子散之苦。
6、暮投石壕村，有吏夜捉人。……室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙……老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。（《石壕吏》）
——寫戰鬥殘酷，死傷慘重，民不聊生，就連老婦人也要被迫上戰場。
十一、佈置作業
如今我們生活的常州城內高樓林立，周邊鄉鎮別墅幢幢，百姓安居樂業。假如杜甫看到這種生活情景，他會是什麼心情？請發揮想像，從杜甫角度畫一幅畫，爲畫配小詩一首或一段心理獨白。
