《茅屋爲秋風所破歌》實驗課教案
【教學目標】
1、培養學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創新思維能力。
2、聯繫現實增強學生的愛國感情。
【教學重難點】
培養學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創新思維能力。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入
由學生對杜甫的介紹導入新課。
二、正課
1、聽讀感知
播放《茅屋爲秋風所破歌》錄音，展示課文內容，請同學們給各段擬寫小標題，每段至少有3個不同的小標題。(3分鐘思考)
過渡：同學們各段小標題的擬寫得很好，思維活躍，有創新，現在帶着我們活躍的思維一起探究幾個問題。
2、合作探究
A、感受秋天
先找出文中描寫秋天的相關句子，然後想象出當時的情景並感受其特徵，最後把你所想象的場面展示給大家。(給同學們3-4分鐘時間思考，然後找幾個同學回答。)
過渡：同學們描繪出一個風雨交加、淒涼肅殺的秋天，在這樣的秋天中詩人草堂內的情形如何呢?
B、走進草堂
找出描寫草堂的語句並感受其特徵。在小組中討論好了，等下請幾位同學給我們當回導遊，帶我們去參見當時的草堂(4分鐘思考，然後找幾個同學回答)
過渡：同學們的導遊詞精彩紛呈，展現在我們面前的是一個簡陋至極、破舊不堪、又漏雨成習慣的草堂，那住在這樣草堂中的詩聖杜甫又是一個怎樣的形象呢?
C、走進杜甫
把你想象中的詩人情形描述一下。
提示：可以從人物的語言、行爲、心理、外貌和表情入手描述。
過渡：此時站在我們面前的杜甫是一個滿頭白髮、衣衫襤褸、生活艱辛的老人形象，他心中會有什麼想法呢?
D、聆聽杜甫
請聽那顆千瘡百孔的心中發出了怎樣的吶喊?
過渡：詩人瀕臨生活困境卻發出憂國憂民、慷慨激昂的吶喊，他的捨己爲人、捨身愛國的情操有沒有令我們每一個人感動呢?你有什麼話想對杜甫說?
E、遙寄杜甫
請大家思考一下，把你要對杜甫說的話兒痛快地說出來吧!
過渡：我們都深深地被杜甫的愛國情感所感動，詩人的追求在現在已成爲現實，請看視頻。
3、創新表達
詩人追求的理想在改革開放的今天成爲現實，聯繫現實中的某些人和事，你最想說什麼?
過渡：同學們都能感受到現在生活的幸福，並能下決心用自己的努力去實現自己心中的理想，爲己、爲他人、爲國家實現自己的人生價值。
小結：這節課同學們充分發揮聯想和想象，感受詩中秋天風雨中的草堂，詩人困苦不堪的.境遇，憂國憂民的愛國感情深深地感動着我們每一個人。相信我們定會是一個愛國志士，而且是大有作爲的愛國志士。
4、作業
以秋風卷我屋上茅，羣童公然抱茅去爲情節的開端，以牀頭屋漏夜難眠爲情節的發展，展開想象，將該詩改寫成一篇600字左右完整的小說。
《茅屋爲秋風所破歌》教學反思
作爲一節文言文、求異思維訓練課，我事先已按常規課的形式對《茅屋爲秋風所破歌》做了講解，就本節的求異思維訓練課，我準備實現以下二個教學目標：
1、培養學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創新思維能力。
2、聯繫現實增強學生的愛國感情。
教學重難點是：培養學生運用想象和聯想理解詩歌內容的習慣，提高創新思維能力。
教學過程有三個環節，對於第一環節“所讀感知”的設置主要想回顧《茅屋爲秋風所破歌》的內容，培養學生多角度、多側面思考問題，進而達到求異思維訓練的目的。
環節二“合作探究”的設置，主要想發揮學生的聯想和想象，用文字再現對詩詞的理解。
環節三“創新表達”的設置，主要想在培養學生求異創新思維的基礎上，對學生進行愛國主義情感的陶冶，同學們的表達各有千秋，但都流露出對現實生活的珍惜，對祖國的熱愛。
