《背影》（第二課時）精彩教案

研究專題：

　　文學作品中的親情解讀。

　教學目標：

1、知識與能力

學習作者認真觀察體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫作方法; 學習在敘述和描寫中抒發感情的方法;體會本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

2、過程與方法

自主閱讀、合作探究、個性表達。

3、情感、態度、價值觀

理解融於字裏行間的真摯、深厚的父子之情，並溝通個體體驗，體會天下至情——親情。

　教學重點、難點：

1、重點：理解融於字裏行間的真摯、深厚的父子之情。

2、難點：學習作者樸實自然的語言，溝通個性體驗進行寫作。

　教學過程：

　　○、序曲

課前欣賞名曲《送別》。

　　一、 賞析名句，千古情懷看離情。

1、名句賞析

執子之手，與爾偕老。(《詩經》)

舉手長老老，二情同依依。(樂府民歌)

與黯然傷神者，唯別而已矣。(江淹)

無爲在歧路，兒女共沾巾。( 高適)

執手相看淚眼，竟無語凝噎。(柳永)

揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。(李白)

2、小結：古往今來，有不少文人墨客都喜歡以“送別”爲題材寫詩賦文，或壯別，或惜別;或親情，或友情，或戀情;或豪情萬丈，或柔腸百結，其中都蘊含着一些感人至深的東西，這是我們千古不變的情懷……

　　二、 走進文本，淚光點點讀深情。

1、 複習：課文通過對父親在車站給兒子送行情景的描述(主要是背影的描寫)，於敘事中表現了父親無微不至的疼愛兒子，兒子百般憐愛懷念父親，父子情深。文中一共寫了父親幾個背影?

<1>惦記背影(思念父親) <2>刻畫背影(望父買橘)

<3>惜別背影(父子分手) <4>再現背影(別後懷念)

2、 兒子百般憐愛懷念父親，有哪些表現?(流淚)課文寫了“我”幾次流淚?請找出文中“我”流淚的句子，讀一讀，並說說與哪些事有關。

——不禁簌簌地流下眼淚。(奔喪途中見父親,睹家境，想祖母)

(那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟着父親奔喪回家。到徐州見着父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”——悲哀之淚)

——這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。(車站望父買橘)

(我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不太難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——感動之淚)

——……，我的淚又來了。(車站找不到父親的背影)(他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於早撲撲身上的泥土，心裏很輕鬆似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信!”我望着他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，裏邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，我便進去坐下，我的眼淚又來了。——不捨之淚)

——在晶瑩的淚光中，……(別後讀父親來信，再現背影)

(我北來後，他寫了一信給我，信中說到：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他想見。——懷念之淚)

3、有人說，這四次流淚體現了“我”的感情變化，四次流淚分別是悲哀之淚、感動之淚、不捨之淚、懷念之淚，你同意嗎?說說你的理由並作出賞析。

4、視頻表演讀展示及學生表演讀。

5、問題探究一：有人說，本文失之傷感。“一個20歲的大男孩是不是還要父親這麼照顧，而面臨離別，是不是會這麼容易流淚，我很懷疑。”你同意這種看法嗎?與大家交流。

(從特定的社會環境、家庭背景、個人身份來分析。——文章感人的!)

6、問題探究二：以此文爲例，文章要感人，在選材上有什麼要求?

(真實，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材。作者曾說，我寫《背影》，就因爲文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裏所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文章只是寫實。)

小結：素材來源於生活，感動來自於真實。

　　三、 走出文本，春秋筆法悟語言。

1、 說說“春秋筆法”：孔子修《春秋》著微言而知大義，褒、貶盡含簡潔文筆中，後稱爲“春秋筆法”。不僅記史，記人記事皆有此筆法。

2、 朱自清“春秋筆法”分析：

3、 1)敘事簡潔，還原生活本色。

全文寫父親多麼關心愛護兒子，兒子又是多麼感激思念父親，但像“關心”“愛護”“感激”這一類的抽象現成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什麼華麗的詞藻。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算“跟着父親奔喪回家。到徐州見着父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：‘事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!’”不着一“悲哀”，悲哀盡現。

2)描寫方式爲白描，再現生活情景。

所謂白描，就是不設喻，不加形容和修飾，用質樸的文字，把當時的情景如實地記寫出來，給讀者以身臨目擊之感。

如：……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不太難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……

這完全用白描的手法。作者用廖廖的幾個動詞，寫出了傳神的細節……

3、小結：真情出自於樸素，形象來處於細節。

　四、 貼近生活，回憶往事說親情。

1、 同題作品賞析

我坐在車裏，車子斜斜的就停在街心，後望鏡裏，還是看得見母親的背影，她的雙手，被那些東西拖得好似要掉到了地上，可是她仍是一步又一步的在那裏走下去。

母親踏着的青石板，是一片又一片碎掉的心，她幾乎步伐踉蹌了，可是手上的重擔卻不肯放下來交給我，我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒。

回憶到這兒，我突然熱淚如傾，愛到底是什麼東西，爲什麼那麼辛酸那麼苦痛，只要還能握住它，到死還是不肯放棄，到死也是甘心。(三毛《背影》)

2、 師生作品賞析

我特意去看了我家的那座山。昔日荊棘滿布、亂石突出的大山，雜木、柴禾都被父親砍掉，並重新翻墾植上了新苗。我滿眼晃動着父親那雙被砍刀和鋤頭磨過血泡、生成老繭的大手。人們常說，父愛如山;我的父親卻用他的愛征服了一座山。面對父親征服的大山，我哭了，成年後我第一次哭了!(尹甫清《父愛不關詩》)

“琴琴!”背後傳來熟悉而親切的聲音，打斷了我的思緒，我擰頭一看，真的是爸爸!他把手中的袋子遞給我，又從褲袋中掏出些錢給我，還叮囑我要吃飽、好好休息、有事打電話回家，還未容我說一句話，那拉長的影子就消失在我的視線中了。……，那一夜我遲遲未眠，那拉長的影子溼潤了我的心。(黃文琴《背影》)

暑假過去了，我要回遠方的城市去讀書。“乖孫女,好好讀書,別太擔心奶奶,奶奶會好好照顧自己的”!“奶奶,我會的。我會常會來看您的”。——臨別的夜晚，楊桃樹下，這些對白被我和奶奶演繹了無數次。奶奶告訴我門前的楊桃樹是她在爸爸和叔叔外出的那一年親手栽的，她想讓兒孫們記着回家的路……

第二天，奶奶在楊桃樹下向我揮手告別。楊桃樹已經長高了，它的一片濃蔭庇護着奶奶瘦弱的身影。

木猶如此，人何以堪?淚水模糊了我漸行漸遠的腳步……(陳祖怡《故鄉，那棵楊桃樹》)

3、感人親情自述。

　五、 放飛思緒，我以我心寫我淚。

親情，父母之愛，手足之情，是人世間最無私、最偉大的感情。在我們的生命體驗裏，一定有被親情感動得淆然淚下的情景。現在，我們放飛思緒，以一個小片斷、一個小細節寫下我們生命中的流淚和感動，來表達我們對親情的一顆感恩的心。我以我心寫我淚!