朱自清《背影》第二課時教案

　一、 複習舊知

　　二、 再讀課文，探討父親形象

1、 請同學們再次齊讀“車站送別”一段，探究描寫刻畫父親買橘子的背影。

(1)父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷。給人壓抑的感覺，這是一個沉重的背影。

(2)走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便。這是一個蹣跚的背影。

(3)爬月臺的動作：探、攀、縮、傾——行動不便，步履艱難。

動作描寫：“探”，體胖動作不便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細緻;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影。

2、作者對父親的刻畫，不僅對父親的外貌、動作進行細緻的刻劃，還對父親的語言進行描寫，因爲“言爲心聲”，你能品味父親第 言外之意嗎?

(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

父親這是做什麼?這是在寬慰兒子。這時最悲痛的人是誰?是父親。爲什麼寬慰兒子?怕家庭變故會影響兒子的學業。父親表面上比較想得開，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到。這是一個多麼善良的父親啊!

(2)“不要緊，他們去不好。”——擔心茶房照顧不周，只有親自去送才放心。

“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”——怕兒子路上飢渴。

(3)“我走了，到那邊來信!”——怕兒子路途不安全。

(4)“進去吧，裏邊沒人。”——怕兒子行李丟失，到時候着急。

父親話語少，但幾乎都是深情的流露，是對兒子無微不至的關切、叮囑，集中體現了“父親”對朱自清的真摯關愛。

3、本文的題目是“背影”，文中一共寫了幾次“背影”?這幾次“背影”各是在什麼情況下出現的?它們各起到什麼作用呢?

(1)第一次：點題的背影。開篇點題，製造懸念，引人入勝，渲染了悲涼的氣氛。

(2)第二次：買橘子時的背影。細膩的描寫，描繪了父親老態龍鍾、步履艱難的情形，感人至深。

(3)第三次：離別時的背影。此時依依惜別，想到父親今後一人還要爲生活奔波，想到父親對自己的`深情，不禁淚眼婆娑。

(4)第四次：淚光中再現背影。父親信上說到了“大去之期”，身體和心境都是到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含着淚想到父親對自己的許多好處，所以這一處“背影”是在淚光中見到的。信中寥寥數語，令人倍感酸楚。

4、父親是一個怎樣的人?

父親是一個細心關照、周到入微、體貼兒子的慈愛的老人。

　　三、 研讀課文，探究重點

1、文章爲什麼寫回家奔喪，寫在南京遊逛，都一筆帶過，而寫送行的過程，特別是買橘子寫得詳呢?

是詳是略，關鍵看材料與主題的關係，詳略的原則是爲了突出重點。

2、課文題目能否改成《浦口送別》呢?

以“背影”爲題，含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發點和凝結點。用“浦口送別”就顯得單調了。

3、本文脈絡清晰，表現在哪裏?

文章有兩條線：一是以時間的先後、地點的轉換爲順序，是記事寫人的明細;二是以“背影”爲暗線，含蓄雋永。

　四、課堂活動，表白求情

1、欣賞《懂你》，聯想親人對自己的愛。

2、學了《背影》，聽了《懂你》，我們感受到那如山的父愛。在你的人生經歷中，你的父親(或母親)肯定也給予了你許許多多的關愛，想一想，哪一個細節給你留下了難以磨滅的印象 。說給大家聽聽。

學生真情表白。

　五、 課堂小結，佈置作業

1、 熟讀課文，感受父愛。

2、 寫一封信，寄給你的家人。