初三語文上冊《鼎湖山聽泉》導學案

　【學習目標】

1.在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發展的脈絡;

2.在反覆誦讀中，體會本文的語言特點，背誦優美語段;

3.體會作者由聽泉而產生的對人生和歷史的理解;

　　【學習重難點】

1.通過誦讀加深對課文的理解。

2.體會作者由聽泉而生悟，領會文中深含的哲理。

　【學習過程】

　　一、導入新課：

1.介紹：鼎湖山位於廣東肇慶市東北部，與當地另一風景區——星湖(七星巖)齊名。鼎湖山是地球同緯度上惟一的一片亞熱帶森林生態系統定位研究站，也是我國建立的第一個自然保護區，1979年成爲聯合國人與自然保護網的成員之一。

鼎湖山景區古道兩旁，森林蒼翠。林中有2000多種植物;飛水潭飛瀑從30米高的峭壁上傾瀉而下，霧罩雲飛，章太炎當年在瀑布旁的眠綠亭題四字：滌瑕盪垢;慶雲寺依山而建，嵌於千峯碧翠之中，是嶺南著名的佛教第十七福地，建於明末;鼎湖山有野生高等植物1843種，栽培植物673種。被譽爲“北迴歸線上的綠色明珠”。前人爲此山寫過很多遊記，當代散文家謝大光也寫過一篇，卻與衆不同。

2.提問：

①從短語的'角度看，文題屬於什麼短語?

②課文題目中哪兩個字是本文的關鍵?

　　二、基礎積累：

1.給下列加點字注音，或根據拼音寫漢字：

泠泠淙淙( ) 菩提( ) 肇慶( ) 一脈( ) 一泓( )

楹聯( )古剎( ) 污垢( )悵wǎng( ) jiǒng然( )

繁yǎn( ) què躍( ) xī戲( ) 柔màn( ) yùn育( ) xiá想( )

2.解釋下列詞語：

駐目： 生意盎然：

一斑： 萬籟俱寂：

　三、自讀感知，整體把握，討論解決下列問題：

1.用一句話概括出本文主要寫了什麼內容?

2.本文是一篇遊記散文，遊記散文一般是按照移步換境的遊蹤順序來組織材料的。你認爲本文的寫作順序是什麼，請在文中找出相關的依據。

3.文章可以分爲幾個部分，每個部分各寫什麼內容?

4.我們知道遊歷山水主要是靠眼睛觀察感受，而泉水的百態千姿更是需要我們用心去描繪的，可是作者爲什麼單單從泉聲來表現鼎湖山的泉水呢?

5.“聽泉”是本文的關鍵，那麼，貫穿全文的是“泉”字，還是“聽”字?爲什麼?

　四、再讀課文，合作探究：

1.從文中找出描寫鼎湖山泉水的語句，讀一讀，然後談談自己的理解或感受(可以在書上作批註)。

2.第三自然段中引用楹聯有何作用?

3.文章重點寫鼎湖山聽泉，而文中有兩節文字寫了半山上的慶雲寺，這兩節文字能否刪去?爲什麼?

4.第8段用樂聲來比擬泉聲，爲什麼選擇這幾種樂器來作喻體?爲什麼先舉樂聲?後來再舉本體?

5.課文末尾寫道：“我願清泉永在，我願清泉常鳴。”你能體會作者的深意嗎?

6.討論交流書後“探究•練習”三。

　　五、品味語言：

1.從本文的語言你能分析作者的感情嬗變的歷程嗎(找出相關語句)?

2.本文語言優美，試從文中找出相關語句加以分析(提示：可以結合修辭手法的運用進行分析。在書上作批註)。

　　六、總結歸納，拓展延伸：

1.學習本文後，你有什麼收穫或感受?

2.本文第七自然段對慶雲寺引來大批旅遊者，“反給自然保護區帶來潛在的威脅”這一問題的揭示，在今天有什麼現實意義?你認爲是拉動經濟發展重要，還是自然環境、文物古蹟的保護重要?拉動經濟發展與自然環境、文物古蹟的保護日益形成的衝突應該如何解決?