二年級上冊課文《稱讚》教案
教學目標：
1.理解“泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，找出稱讚對方的話，讀出稱讚的語氣。
3.反覆朗讀課文重點語段，體會相互稱讚帶來的神奇作用。
4.能用一句話來稱讚班中的同學，學會發現別人身上的優點。
教學過程：
一、複習揭題。
1.複習詞語。
板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺蝟、泄氣、自信、聞了聞、瞧
2.“聞了聞”變紅，你發現了什麼?
你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說幾個這樣的詞語嗎?
3.昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是——小刺蝟、小獾。他們贏得稱讚了嗎，那麼是誰稱讚誰呢?
二、初讀課文，感受稱讚之熱情。
1.自由讀課文，思考：誰稱讚誰?
隨機板書：
刺蝟 小獾
2.快速瀏覽課文，畫出他們相互稱讚的句子。
隨機出示兩句稱讚的話：
小刺蝟對小獾說：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”
指名讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。
三、細讀課文，感受稱讚之真誠。
1.師：你們想看看小獾做的小板凳嗎?(出示三個小板凳圖)
師：請你仔細觀察小板凳的樣子，誰能來說說?想象一下，摸上去有什麼感覺?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳腳有高低、釘子沒釘進去、坐上去有點搖晃……)
師：是啊，小獾做的板凳很簡陋，書上用了一個詞，寫了這三個板凳的樣子?(粗糙)
指名讀些小板凳的句子：小獾已經作成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。
2.做得這麼粗糙的板凳，小刺蝟爲什麼還要稱讚他呢?(自由讀1—4自然段)
預設：
★做得很認真。
①(出示圖)請仔細觀察小獾的動作、臉上的表情，你從哪兒看出來，小獾做得很認真?
(眼睛盯、不停地刨、滿頭大汗……)
②誰能把剛纔小獾做板凳是那股認真勁兒讀出來。
小獾已經作成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
★做得一個比一個好。
①(出示3個板凳圖)師：你能說說哪一個是小獾第一個做的、哪一個是小獾第二次、第三次做的?
你真能幹，一下子就被你發現了。難怪小刺蝟要稱讚小獾——(生)小板凳做得一個比一個好。
②指導朗讀。(指名、同桌、齊讀)
小刺蝟可能拉着小獾的手、興奮地看着小獾的眼睛……誰能加上動作再來誇誇?請同桌合作。
瞧，小獾聽了你的稱讚笑了，讓我們一起像他一樣來稱讚小獾。(齊讀)
3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣稱讚小刺蝟的呢?
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”
①師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎麼樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺蝟採的蘋果。
②指導朗讀。小獾怎麼誇的?
我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎?
我聞到了，蘋果真香!
範讀強調“從來”：我也想讓你們聞聞蘋果的香味
4.總結：小朋友，小刺蝟稱讚小獾，小獾稱讚小刺蝟，他們相處得多麼和諧，多麼愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話。同桌手拉着手，眼望着眼，深情的練一練。
四、精讀課文，感受稱讚之魅力。
1.小刺蝟和小獾互相稱讚着。這樣的稱讚會有什麼神奇的作用呢?請小朋友再細細讀讀課文，找一找相關的語句，然後多讀幾遍。
2.交流： (出示2個句子)
3.自由讀一讀，你讀懂了什麼?還有什麼不懂的?
★小獾拉着小刺蝟的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
隨機：
①什麼是“泄氣”?(換詞)
師：小獾，小獾，看你耷拉着腦袋，在想些什麼呀?(生略)
師：小獾，小獾，你撅着嘴巴，這是怎麼了?(生略)
②當他泄氣的時候，是多麼需要別人的稱讚啊! 所以小刺蝟稱讚小獾說——(生齊說)“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”
③聽了小刺蝟的稱讚，小獾發生什麼神奇的作用呢?你發現什麼了?(小刺蝟的稱讚給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。後來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步!這都是稱讚帶來的。)
★小刺蝟也高興極了，說：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞!”
引導說話：小刺蝟從清晨出去採果子，傍晚纔回來，肯定很累很累，手也酸了，腳也疼了。聽了小獾的稱讚，他的手——不酸了，腳——不疼了，可能磨破的手掌——不覺得疼了……
(指圖)小刺蝟一點也不覺得累了(板書：消除疲勞)這也是稱讚帶來的神奇作用。小刺蝟是多麼高興啊!指讀。
4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺蝟(生)小獾(生)
這是傍晚發生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。
5.總結：稱讚能使小獾充滿自信，使小刺蝟消除疲勞。稱讚的作用多神奇呀!
五、對話互動，學習真誠稱讚。
1.讓我也學學小刺蝟、小獾誇誇班中的小夥伴。
(出示2個稱讚的句子)師示範說。
2.你們也來誇誇班中的小夥伴。
先學生自由說，再指名說。(注意禮貌)
六、總結拓展，昇華情感。
我知道小朋友肯定還想誇很多人，但課內時間有限，我想，你不妨在課後寫個紙條放到他人的抽屜裏或者親口告訴他，讓他看到或者聽到你的稱讚。我想，任何一個人都會因爲有你的稱讚而快樂，希望通過稱讚讓我們之間沒有距離，親密無間，永遠是朋友，永遠是親人。
