二年級上冊18《稱讚》教案

教學目標：

1、認識10個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點有感情地朗讀“刺蝟和小獾的對話”。

3、圖文對照找出刺蝟和小獾互相稱讚的句子，反覆朗讀，讀出稱讚的語氣並在閱讀中聯繫上下文和生活實際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語，體會相互稱讚帶來的神奇作用。

4、能用一句話來稱讚班中的同學，學會發現別人身上的優點。

教學重點：

識字和語言訓練。

教學難點：

知道小刺蝟是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

教學過程：

一、課題導入 進入情境(2分)

1同學們，今天，我們來學習一篇美麗的童話故事。齊讀課題。

2稱讚是什麼意思?你能換個詞來說說麼?(讚揚、表揚、誇獎)

師：你的詞換的特別恰當，聽了老師的稱讚，你的心情怎樣?

生：高興極了。

師：你不但詞換的好，你的聲音還非常響亮。聽了老師的稱讚，你的心情怎樣?

生：充滿了自信。

生：我的心裏美滋滋的，心裏想：“我一定要加倍努力，爭取比現在做得還要好。”

師：剛纔，我們全班同學聽的都特別認真。讓我們帶着愉快的心情來讀讀稱讚這個故事吧。

二、初讀課文 識記生字(15分)

㈠初讀了解主要內容

1、讀文要求(課件出示)：(指讀)讀準字音，讀順句子。邊讀邊思考，課文中誰稱讚了誰呢?讀完一遍跟老師揮揮手。開始

2、彙報：課文中是誰稱讚了誰了?

生：小刺蝟稱讚了小獾，小獾也稱讚了小刺蝟。(貼圖片)

師：這就叫做互相稱讚。(板書：互相稱讚)

指生再說一遍。

㈡認識刺蝟兩個字，強調蝟的讀音

1、 白板出示：(小刺蝟、小獾圖片)。多麼可愛的小刺蝟和小獾呀，跟他們打個招呼吧。

1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，他們爭先恐後的都跑亂了。(白板操作)誰能上臺來擺一擺， 其他同學看他擺的對不對?擺完後領着大家讀一下。(強調刺蝟的蝟讀輕聲。)

㈢識記其他生字

1、本課其他的生字你能認識麼?(課件出示帶着拼音)分行指讀、齊讀。

2去掉拼音誰能讀?(男生一行，女生一行讀)

3交流識字方法

⑴下面請用你喜歡的方式介紹一下你認識的字。可以把你認識的打上聚光燈，或者畫上線。(白板操作)誰願意到前面來。(如：“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴詞法)。

⑵用字源字理講解糙字：

① 糙字不太常見，它表示什麼意思呢?我們先來看一下古時候的糙字，這是今天的糙字，他的左邊是一個米字，表示穀物沒脫殼或殼沒脫乾淨的意思，想象一下，穀物沒脫殼或殼沒脫乾淨摸起來會是什麼感覺。(毛糙,不光滑、不舒服)

②粗糙的小板凳會是什麼樣呢?看圖，誰能說一說。

② 這些生字還有不認識的請舉手。同桌互相考一考。

4遊戲鞏固生字：

⑴遮屏：老師把這些詞語全遮起來了，露出那一組，就讀哪一組，看誰最先舉手。

(2)摘蘋果：勤勞的小刺蝟栽的蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果，我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個，就可以幫助小刺蝟摘下那個蘋果放到筐子裏。誰想來摘蘋果? (白板)

⑵當小老師：單個字還認識麼，誰來考考大家，想考哪個，給那個字打上聚光燈。

5、讀句子

生字掌握得很好，這個句子能讀麼(課件：小獾已經做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話 。

過度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺蝟卻稱讚了他，這是怎麼回事呢?

三、精讀課文 感悟內涵

小刺蝟稱讚小獾(1-7自然段)(20分)

㈠稱讚(1-4自然段)

看大屏幕課件

1、出示主線：小刺蝟是怎樣稱讚小獾的?用“——”畫出來。再想一想他爲什麼要這樣稱讚?生畫。

2、彙報：小刺蝟是怎樣稱讚小獾的?誰能到前面來畫一下。(你真能幹，小板凳做的一個比一個好。)

指導朗讀：

⑴誇：指生讀。 讀出讚揚的語氣

⑵真誠的誇：

① 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺蝟爲什麼還這樣稱讚他呢?(因爲小獾做得很認真。(請在文中圈出這個詞，指生白板圈)

師：認真，爲什麼還那麼粗糙?

生：他正在學做木。

師：原來是稱讚她認真的學習態度。誰能用自己的話完整說一說小刺蝟 爲什麼稱讚小獾?

②還有其他原因麼?(一個比一個做得好，進步越來越大了所以稱讚她)稱讚是鼓勵他有進步呀。

師：小刺蝟多麼善於發現別人的優點，肯定別人的點滴進步，它是真心實意的稱讚小獾。

③真誠的誇：指導讀。要感受到真誠。

師：現在我來做小獾，你們來做小刺蝟，你們來稱讚稱讚我!再換過來讀

4、師：小獾的板凳一個比一個好，同學們的發言也是一個比一個精彩!小刺蝟的稱讚帶來了什麼神奇的.效果呢?

㈡稱讚的神奇效果(6.7自然段)(8分)

⒈小組合作學習

請同學們帶着這個問題小組合作學習6.7自然段，小組長帶領組裏同學用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。(分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式)

2、彙報朗讀，(2組)讀後評價：你想稱讚一下誰的朗讀。(語言訓練)

⒊小刺蝟的稱讚帶來了什麼神奇的效果呀?(小刺蝟竟然會做小椅子了。幫助他增強了自信。)(師在白板中畫出)板書：有了自信

4想象感受稱讚的魔力

⑴小獾在什麼時候有點泄氣(白板畫紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時候)。生活中你有泄氣的時候麼?

⑵想象一下，如果在那時候，小刺蝟不是稱讚小獾，而是嘲笑小獾，小獾會怎麼樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到沒信心了，放棄做小板凳了

⑶師:是啊!別人做得好我們需要稱讚，當別人做得並不理想，有困難時，我們就更應該稱讚，因爲稱讚就像神奇的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心，獲得了成功。

⑷感激稱讚：再讀小獾的話。帶着自豪，感激的心情來讀。

小獾稱讚小刺蝟(8、9、10自然段)(31分)

課件出示要求：

1、小獾是怎樣稱讚小刺蝟的?用橫線畫出來。他的稱讚帶來了什麼神奇的效果呢?用波浪線畫出來。

2、自己練習讀8、9、10自然段，邊讀邊思考。

3、 指生到前面畫(白板)。讀

4、小獾的稱讚帶來了什麼神奇的效果呢?(幫助小刺蝟消除了一天的疲勞。)板書：消除疲勞

5分角色讀：女同學來扮演小刺蝟，男同學來扮演小獾，於老師來讀旁白。看着大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)

6看着板書誰能說一下，稱讚的神奇力量。

7、師：原來稱讚有這麼大的力量，它可以消除小刺蝟一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學們，你們朗讀的聲音和樣子也讓於老師感到了無比的幸福!

四、鞏固生字 指導書寫

㈠鞏固生字(33分)

⒈讀兒歌：前面學習的生字躲在了這首兒歌裏，想考考我們班的小朋友是不是還認識他們，課件出示

小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄氣。

刺蝟誇他很認真，小獾馬上有自信。

傍晚學會做椅子，送給刺蝟表心意

刺蝟送上大蘋果，得到稱讚消疲勞。

師：自己讀一讀(生自讀兒歌)

師：抽生讀兒歌

師：不僅讀得正確，還非常有節奏

師：我們拍着小手一起讀一遍。

㈡指導寫字(38分)

⒈觀察字形上的共同點

師：這當中有四個生字是要求我們今天學會寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)

師：請同學們仔細觀察，你發現他們四個字有什麼共同點?

生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。

生：還有形聲字。

生：還有都是左右結構的字。

師：對，都是左右結構。你們覺得哪個字比較難寫，我們這節課就寫那個字。指導寫傍字(白板範寫)在書上的田字格里寫一個。

五、總結收穫 (40分)

師：好了，同學們，今天這節課你有什麼收穫? 接受別人的稱讚是種幸福和快樂，適時地稱讚別人，也同樣能獲得幸福和快樂。

作業:留心觀察身邊的人，抓住合適的機會去真誠的稱讚一下他們，下節課上我們來交流。

18稱讚

板書 小刺蝟(圖片) 小獾(圖片)

消除疲勞 有了自信