《稱讚》教案（二年級上冊）
教學目標：
1、認識“刺、蝟”等十個生字。會寫“採、背”等八個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。
3、學會發現別人的優點，學會真誠地稱讚別人。
教學難點：
從有感情的朗讀中感悟稱讚帶給別人的快樂。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺蝟、小獾圖片。
教學流程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
導語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱讚”。[板書課題]。故事發生在美麗的大森林裏，那裏的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林裏還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀!(邊敘述邊畫出森林美景圖)聽，故事開始了。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，生聽故事。
2、師粘貼小刺蝟、小獾圖片。
過渡：你喜歡這個故事嗎?它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎麼辦呢?
3、指名回答。
4、小結(課件出示寫有拼音的本課生字)
5、學生自由讀文。
三、自主識字，遊戲鞏固
1、指名讀生字。
2、學生交流識字方法。
3、重點指導“刺”“留”。
4、遊戲中鞏固識字。
a、採蘑菇。(認識、練讀本課詞語)
b、搶氣球。(練習擴詞)
過渡：大家可真了不起，生字學得這麼好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎?(分小組接讀課文，要求讀得正確流利)
四、理解詞語，積累語言
1、理解詞語意思
重點指導“泄氣”的意思
(1)課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。”
(2)給泄氣換詞。(泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……)
(3)小獾爲什麼泄氣?
(4)學習用這種方法理解其他詞語。
2、積累語言，練習說話。
過渡：小獾在泄氣的時候，是什麼讓他又有了自信呢?
[板書自信]
指名回答。
(1)出示“你真能幹，小板凳做得一個比一個好!”
(2)指導朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)
(3)詞語訓練。一比一
過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺蝟的稱讚讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱讚小刺蝟的呢?
五、朗讀感悟，體會語言
1、指導朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好吃的蘋果。”
(1)指名朗讀。
(2)師範讀
(3)生反覆練讀，讀後學生相互評價。
過渡：小刺蝟聽了小獾對它的稱讚，心情怎樣?
2、指導朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫，觀察小刺蝟的表情，動作。[板書：快樂]
指導讀出快樂、輕鬆的語氣。
六、課外拓展，總結全文
1、師小結：小朋友，小刺蝟對小獾的稱讚有了自信，小獾對小刺蝟的稱讚消除了小刺蝟一天的疲勞，看來，稱讚有着無窮的力量，小朋友，你能也來稱讚稱讚別人嗎?
2、拓展練習。引導學生稱讚身邊的小夥伴、周圍的人，以及對祖國對人民有傑出貢獻的人。
5、結束語。
第二課時
一、複習學過的生字
1、讀詞語。
2、生字開花。(要求學會的字)
採、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細讀課文，學生質疑
1、小獾板凳做得那麼粗糙，爲什麼還能得到小刺蝟的稱讚?
引導學生理解：
(1)板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱讚。(稱讚別人就要學會發現別人身上的閃光點。)
(2)小刺蝟仔細地看了看小板凳，發現小獾的點滴進步。(要善於稱讚別人)
2、小獾爲什麼要送給小刺蝟一把椅子?.
3、爲什麼小獾的稱讚消除了小刺蝟一天的疲勞?
…………
引導學生小組討論解決問題。
三、指導書寫
(一)、重點指導寫“採”字。
1、觀察在田字格中的位置。
2、老師範寫，強調上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。
3、學生書寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
(二)、指導書寫背、板、傍。
1、觀察在田字格中的位置。
2、學生描紅後交流，再獨立書寫。
四、學生朗讀課文，再分小組演一演
五、總結
