二年級語文上冊《看雪》教學設計和反思

學習目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。

3、有盼望臺灣迴歸、實現祖國統一的願望。

　教學流程：

　第一課時：

　　一、導入

　　1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟着書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什麼想法呀?願意跟隨老師談談嗎?

二、自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，藉助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　三、認記生字

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、藉助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關;“銀”是金屬，所以是金字旁。

　　四、鞏固練習

　　1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字遊戲：一人被矇住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以後，讓被矇眼的同學一個一個地指着生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

3、“摘蘋果”遊戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

　　五、擴展活動

通過各種途徑蒐集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關係，臺灣的風景名勝，臺灣迴歸問題等。

　第二課時：

　　一、導入

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，並說說自已回憶後的感受。

　　二、感悟朗讀

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶着對北京雪景的嚮往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、複習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的瞭解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認爲最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最後一句話，老師爲什麼要“深情”地說?老師心裏在想什麼?

7、通過教師範讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

(三)實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

　　教學反思：

一、初步朗讀，整體感知

1、學生自己對照拼音初讀課文，讀正確生字的字音，讀通順課文的句子。

2、聽錄音或教師示範朗讀，使學生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感情。

3、學生邊讀邊想，讀流利課文的句子，並初步對整篇課文的內容有所瞭解(臺灣很難看到雪，商店櫥窗裏的雪景是棉花做的，老師小時候在北京見過真的雪，玩雪可高興了)。

二、重點朗讀，討論交流

1、指點學生朗讀重點段落，引導學生結合上下文的語境和日常生活實際經驗，感知，感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思，並通過討論交流學會這些生字詞的音、形，義和正確書寫。

2、引導學生對比(第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段)朗讀，邊讀邊想，討論交流：櫥窗裏的雪景與真的雪景有何不同?(都很美，一是靜態的，不能玩;一是動態的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)臺灣孩子們和北京小明友盼着什麼?(臺灣孩子們盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子們一起玩，盼望祖國統一)讓學生在朗讀、感悟、討論、交流中讀懂課文內容，培養語言感覺、薰陶愛美情感、受到愛國教育，並且鼓勵他們發表自己不同的見解。