二年級語文下冊我爲你驕傲優秀教案
【設計內容】
《我爲你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，儘管當時沒敢供認，但內疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶並和上道歉信時，在慈祥而善於教育後輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得爲小朋友驕傲的美好品質—誠信。本課設計充沛發揮同學的主動性，鼓勵同學探究學習，積極倡議合作學習，使同學不只學習語言，而且在思想上得到啓迪，在情感上得到感染和薰陶。
【設計理念】
閱讀是同學的個性化行爲。本文是一個小故事，小朋友內心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細緻而動人，而老奶奶回贈的話包括着疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學中，教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式，給同學自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。
【活動目標】
積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承當責任，學會寬容。
【活動準備】
課前同學上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、 談話導入，揭示課題
１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶着華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終於勝利地飛上了太空！太空中終於留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終於實現了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以爲榮。聽了老師剛纔的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什麼話？
２、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什麼問題？楊老師最喜歡發言的同學，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。
（誰爲誰驕傲？我爲什麼爲你驕傲呢？）
（學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培養同學的質疑能力，而且注重引導發現，激發、調動同學的主動性、積極性。）
二、仔細觀察， 指導寫字
１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
２、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什麼？
３、生說師範寫。
（學會寫一個詞，對照一個詞。）
４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
５、展示同學作業，師生一起評議。
人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養。在指導寫字的時候，教師板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學寫字姿勢的指導，引導同學掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
三、 初讀課文，識記生字
１、你們字寫得真好，老師也爲你們驕傲。齊讀課題，課文中誰爲誰驕傲？我又爲什麼爲你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
２、出示生詞：誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你願意讀哪個就讀哪個。
３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎麼記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。
４、生彙報識字方法，重點是難記的字。
（師鼓勵生用多種方法識字）
５、開火車認讀生字並組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、 朗讀感悟，自主探究
１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎麼讀？請一個同學當小老師來分配朗讀任務。
２、同學自主評價朗讀情況，正音。
３、聽錄音讀課文，考慮剛纔提出的問題：誰爲誰驕傲？我爲什麼爲你驕傲呢？同學回答。
（板書：老奶奶小男孩）
４、聯繫實際，解決問題：老奶奶爲什麼要寫“我爲你驕傲”呢？（小組充沛討論）彙報討論的結果：
（板書：老實）
５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎麼想的，怎麼做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。彙報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（害怕──很不自在──一陣輕鬆）
⑵ （出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。
（指導朗讀）
６、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什麼呢？
（讓生充沛說）
⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最後兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的６、７自然段。
⑵ 小結：人非聖賢，孰能無過。在慈祥又善於教育後輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得爲小朋友驕傲的美好品質──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。
（板書：寬容）
⑶ 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內容。
閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀，並引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程後昇華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。
五、滲透思想教育，總結課文
１、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，爲什麼？
（讓同學充沛說。）
２、教師總結課文：
文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發光！老師也會爲你們驕傲，爲你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。
六、 擴展活動，拓展思維
同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇於承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動供認？他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說給大家聽，並且收集一些老實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室裏迴盪，歌曲結束，師生互道再見。
【板書設計】
２２ 我 爲 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
