二年級下冊語文《我爲你驕傲》教學設計
《我爲你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時由於害怕沒敢承認，但內心十分內疚。後來，“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶並寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，並用“我爲你驕傲”讚揚了“我”的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱讚。本文按事情發展的順序來記敘，是以“我”的情感變化爲線索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強。
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶爲什麼要寫“我爲你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點
培養口頭表達能力，說說在生活中遇到過類似的事。
信息資料
生字詞語卡片、課件或掛圖、
教學時數
兩課時
第一課時
教學目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、初讀課文，領會故事中的道理和感情。
教學重點：
會認9個生字，會寫12個字。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
生字詞語卡片、課件或掛圖。
教學過程：
一、切入舉偶
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學們，你們知道驕傲是什麼意思嗎?教師藉助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思(如驕傲的公雞)b、展示驕傲的褒義意思(運動員在比賽中獲得金牌)引導學生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”?教師相機引出課文。(板題)
(通過觀察比較，引發思考，豐富學生的體驗和語言積累，激發了學生的學文興趣。)
2、挖掘體驗：同學們，在你們的學習和生活當中，有過“闖禍”的經歷嗎?當時你們是怎樣想的?後來的結果如何?由此引入課文內容，板書課題。
(聯繫學生生活，啓發學生談話，拉近課文內容與學生的距離，自然過渡到課文的學習。)
二、對話平臺
質疑
1、啓發學生思考：讀了課題你想知道什麼?如：課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”爲什麼會爲“你”驕傲?
2、簡略讀文，交流自讀發現，初步瞭解課文內容。
(從課題進入，啓發學生思考，激發學生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。)
三、識字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，(如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀)，遇到有生字的地方，作上標記，並把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰願意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你願意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認識嗎?你是怎麼記住它們的?拿出自己的卡片，組內交流。
3、彙報識字方法，教師強調難點字。鼓勵學生用多種方法進行識字。
4、遊戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。
(在讀書中，在生活中，在具體語言環境中，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，爲學生語文能力的形成打下基礎。)
四、統讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
2、學生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什麼?還有什麼地方沒有讀懂?
(在識字的基礎上統讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內容，爲理解課文中的道理和感情奠定了基礎。)
五、寫字
1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續、報、拾”
2、引導學生進行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成;兩個單字的偏旁一致;“玻”“與”破“的右邊都是”皮“等。
3、教師範寫難點字。重點強調：”碎“字的右半部分”卒“下面是”十“字，豎要出頭;”繼“字當中的”米“與”米“字的書寫有一定的變化。
4、學生書寫，師生評議。優秀作品展示。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
2、知道老奶奶爲什麼要寫”我爲你驕傲“，學會承擔責任，學會寬容。
教學重點：
知道老奶奶爲什麼要寫”我爲你驕傲“，學會承擔責任，學會寬容。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文， 領會故事中的道理和感情。
教學準備：
生字詞語卡片、課件或掛圖。
教學過程：
一、回顧
1、認讀聽寫文中的字詞。(出示卡片，讓學生開火車讀，同桌互相檢查。)
2、正確、流利地朗讀課文 ，回顧課文大意。
二、讀悟
1、啓發思考：課文中的”我“的心裏是怎樣變化的?引導學生分組學習，讀書討論。劃出相關的句子。概括能表示”我“心情變化的關鍵詞語，寫到黑板上：開心、害怕、不自在、輕鬆
找出相關的句子後，引導學生感悟”我“的心理變化，在學生充分體驗的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當時”我“和小夥伴的神態、動作、語言，抓住重點句子練習有感情
讀文。(重點句)我們看着石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當”我們聽到玻璃破碎的聲音時“的表現。”像兔子一樣飛快地逃走“體會當時我們的心理活動。
不自在：說說爲什麼會不自在?
輕鬆：輕鬆是一種什麼樣的感覺?”我“爲什麼會輕鬆了呢?找出”我“的言行，讀書體會。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)在此基礎上，引導學生閱讀文章最後兩個自然段。
3、討論：老奶奶爲什麼要寫我爲你驕傲呢?
在學生充分談出自己感受的基礎上，教師提示：在慈愛又善良教育後輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得爲孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。
(讀書是閱讀教學中最關鍵的環節，但是二年級的學生的閱讀能力和水平還有待於發展，這就要求教學設計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導學生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學生有所得，有所悟，有所提高。)
三、拓展
1、說說讀到這裏最讓你感動是什麼?
2、你想對老奶奶，”我“說些什麼話?
3、你覺得”我“還可以採取什麼樣的方法來彌補這次過失?
4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎?做錯了事，應當怎麼辦?
(課內外結合，啓發學生的思考，挖掘學生的心理體驗，訓練學生思維，在充分交流過程中，提高了學生的認識，促進了學生良好品質的形成。)
四、實踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會怎麼跟老奶奶寫信?課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續發展，你想想會發生什麼樣的事情呢?
(抓住文章內容上的特點，不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在習作過程中進一步受到文中人物優秀品質的薰陶和影響。)
伴教錦囊
詞語解釋：
驕傲：(1)自以爲了不起，看不起別人。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。
風和日麗：微風和煦，陽光明媚。形容天氣晴好。
流星：分佈在星際空間的細小物體和塵粒，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發生熱和光，這種現象叫流星。
頓時：立刻
相關鏈接：
誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。
------------(英國 喬叟)
寧可因爲說真話而負罪，也不要說假話開脫。
------------(波斯 薩迪)
走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。
------------(前蘇聯 高爾基)
諒解也是一種勉勵、啓迪、指引，它難催人棄惡從善，使歧路人走入正軌，發揮他們的潛力。
-------------(穆尼爾。納素夫)
寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。
--------------(前蘇聯 蘇霍姆林斯基)
儘量寬恕別人，而不要原諒自己。
--------------(古羅馬 賀拉斯)
