《植物媽媽有辦法》教學實錄

　　（一）、激情引趣，談話導入。

小朋友，喜歡去旅行嗎？我們怎樣去旅行呀？自然界裏有許許多多的植物也很喜歡旅行，它們沒有手和腳，靠什麼去旅行呢？今天，老師和小朋友一起去大自然探索，揭開植物旅行的奧祕。請小朋友們打開書，欣賞20課《植物媽媽有辦法》。

　　（二）、初讀課文，感知領悟。

1、自讀課文，處理生字詞

師：用你喜歡的方式讀一讀課文，畫出不認識的字，有音節的看音節多讀幾遍，沒音節的互相問一問或查一查字典，註上音節再讀幾遍。

2、再讀課文，感知

師：請小朋友們大聲朗讀課文。讀後，你有哪些問題弄不明白，需要大家幫助你解決的提出來。

生：孩子長大了，爲什麼就得告別媽媽？

生：課文講了一件什麼事？

生：植物要旅行靠的是什麼辦法？

生：文中都有哪些植物？用什麼方法送孩子去旅行的？

生：爲什麼粗心的小朋友卻得不到它？得不到什麼？

師：小朋友們，誰願意幫助他們解決這些問題？

（孩子們互相解決了提出的問題，有個別不太準確的，老師沒有急於做出評判，留到精讀課文時，學生自己去理解，找到正確答案。）

3、個別讀文，領悟

師：有誰願意爲大家讀一讀課文？這麼多同學願意，好，這排舉手的同學每人讀一小節。

（讀後，師生共同糾正讀錯的字音及斷句錯誤。）

師：老師想考一考大家，看一看大家記住這些好朋友的名字了嗎？

（出示生字詞卡片，開火車讀。）

“植物辦法四海爲家就得旅行依靠蒲公英準備降落傘紛紛出發蒼耳皮毛帶刺的鎧甲田野山窪豌豆豆莢曬啪底下炸開仔細觀察知識粗心得不到”

師：小朋友們，請看這個“得”字，它怎麼讀？你怎樣記住它？

生：就得出發，讀dei三聲。得不到它，讀de二聲。我拿得動這塊磚，讀de輕聲。

師：你的辦法真聰明，把多音字放到語言文字中去記，很了不起。

　　（三）、精讀課文，理解重點。

1、展示自己的植物，拉進學生與文本的距離

師：課前，老師請小朋友們蒐集了一些有關植物傳播種子的知識及實物，願不願意把你的收集展示給大家看呢？

生：（舉起一束大聲說）這個植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人們就會把它帶走，帶到哪裏就在哪裏生根發芽。

師：你的收集很好，還把這株植物帶來了，說明你做事情很認真。不過它有一個好聽的名字叫“鬼針草”。

生：柳樹的柳絮隨風飄蕩，飄到哪裏就在哪裏安家。

生：松樹的松果被松鼠儲藏起來，來年吃不了就會長成小松樹。

生：櫻桃、野葡萄它們請小鳥來幫忙，小鳥吃了果肉後，果核隨糞便排出體外，排到哪裏就在哪裏生長。

生：菱角隨着河水漂流，漂到哪裏就長在哪裏。

生：羊媽媽、薺菜，它們的種子成熟後，被風輕輕一吹，吹到哪裏，哪裏就有遍地娃娃。

師：大家的蒐集真多，收穫也非常大。老師也收集了兩中植物，“地了瓜”、“槐莢”。

（師動手演示兩種植物傳播種子的方法，邊演示邊說）大家看一看，這兩種植物是怎樣送孩子去旅行的。

2、研讀課文，有感情朗讀

師：自然界的植物太神奇有趣了，它們太聰明瞭。請大家默讀課文，小組討論，哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪裏？

生：我認爲豌豆媽媽最聰明，它只要讓自己的豆莢曬在太陽底下，孩子們就能蹦着跳着去旅行了。

師：娃娃們出去旅行多開心呀。我們應該怎樣來讀一讀這一小節呢？誰來試一試？

（兩名同學讀後，不理想）

師：你們出去旅行時高興嗎？抑制不住自己心情時是怎樣表現的？

（三名同學讀後，重點指導“啪的一聲，豆莢炸開”這一句。再找幾名同學讀）

師：你讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。大家試着向她一樣讀一讀。

（讀後找同學讀）

師：你還認爲那位植物媽媽最聰明呢？

生：我認爲蒲公英媽媽最聰明，風兒輕輕一吹，孩子們就可以輕輕鬆鬆去旅行了。

師：我們一起去看一看蒲公英媽媽是怎樣送孩子旅行的？

（課件播放，蒲公英傳播種子的過程）

師：那毛茸茸的降落傘乘着風一朵一朵出發了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試着讀一讀這一節。

師：誰願意爲大家讀一讀？（找生讀後）

師：小組內讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。

（讀後，評一評，請讀得好的這一組同學齊讀）

師：他們讀得真美呀！我眼前彷彿看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。鼓勵鼓勵他們小組？

（全班同學邊鼓掌邊喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！）

師：其實蒼耳媽媽也非常聰明，有辦法，她讓孩子們穿上帶刺的鎧甲，只要有動物經過，就可以把自己的孩子帶到田野、山窪。小朋友們，老師今天給你們每個小組帶來了個小禮包，打開它，動手摸一摸，把它掛在你的衣服上，蹦一蹦，跳一跳，想想看，蒼耳媽媽的辦法好不好？

生：蒼耳媽媽的辦法太不一般了，我也可以帶着它的娃娃去旅行。

師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰願意爲大家讀一讀這小節？

（找生讀後）

師：還有誰願意讀，這麼多同學願意，好，舉手的同學一齊讀一讀。

師：讀得真棒！聲音洪亮，有感情。小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請自由讀第五小節，邊讀邊想，你知道了什麼？

生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。

生：自然界裏有許許多多的知識。

生：我知道粗心的.小朋友得不到它？

師：怎樣才能得到呢？

很多生齊答：仔細觀察。

　　（四）、開闊思維，拓展延伸

師：對呀，自然界裏有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然無窮的奧密。你看這些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想誇誇它們，現在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想誇哪一位媽媽就誇哪一位，可以朗讀課文的詩句來誇，也可以當面誇誇它，還可以用自己的話來誇。

（生有的用自己的話來誇，有的用書上的詩句誇，還有的用第二人稱當面誇）

師：能不能像書上一樣，用兒歌的形式來誇一誇呢？

生：柳樹媽媽有辦法，她請風婆婆來幫忙，孩子隨風飄一飄，處處都能把家安。

師：真棒，讀來朗朗上口。誰還來？

生：松樹花，鬆塔塔，松樹片片層層搭，松針針，扎籬笆，松子兒，安了家。

師：真了不起，讀來押韻流暢。誰還想來？

生：野葡萄媽媽的辦法不尋常，她站在那裏東張西望，請小鳥飛來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四面八方。

師：太棒了！可以說你就是一位小詩人了。鼓勵鼓勵他。

師：今天，老師還給大家帶來了一位熱帶的植物媽媽，請看一看她是怎樣送孩子去旅行的？

（課件演示，椰樹傳播種子的方法）

師：誰來誇誇這位媽媽？

生：椰樹媽媽你真棒，你請海水來幫忙，就能送孩子去遠航。

師：不錯，當面直接誇它。誰能用兒歌來誇誇？

生：椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓椰樹寶寶高高興興去遠航。

師：真不簡單，我們班又有一位詩人誕生了。

　　（五）、總結回顧，提出希望

師：這節課我們一起探索了大自然中植物傳播種子的奧祕。誰能說一說植物媽媽送孩子去旅行都用了哪些辦法？

生：靠風傳播，靠動物傳播。

生：靠太陽傳播。

師：像豆莢這樣的植物，太陽一曬就蹦裂開來，這樣的傳播方式叫彈射傳播。

生：老師還有水傳播，像椰子、菱角。

師：對，非常準確。看來這節課大家掌握的很好。談一談你的收穫好嗎？

生：我知道了植物傳播有四種方法。

生：我知道大自然是豐富多彩的，只要細心觀察，就能從中學到很多知識。

生：我學會了編兒歌。

生：我還知道大自然裏有無窮的奧祕，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現許多有趣的故事。

師：是啊，我希望你們大家要做生活中的有心人，成爲一個會觀察，愛思考的好孩子，將來能夠更多地揭開大自然的未解之謎。下一節課，我們在理解詞語意思的基礎上背誦課文，識記17個生字，會寫田字格中的8個生字。有興趣的同學可以先想一想辦法，如何才能記住這些生字，把田字格中的字寫漂亮。下課。