二年級上冊《植物媽媽有辦法》教學實錄
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。下面是其教學實錄，歡迎參考：
導入：
同學們，上節課我們一起學習了一首有趣的詩歌，還記得是什麼嗎？
生：《植物媽媽有辦法》。（師板書）
還想不想再讀讀這首詩歌？
生：想。
那就讓我輕輕地把書打到80頁，看誰動作最快。看，有好多同學都已經坐好。
好，誰願意給大家讀讀。在他讀的時候，其他同學可要認真聽，會聽也是一種好的學習方法。
是呀，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠得啥辦法？接下來，讓我們認認真真地讀課文的第2、3、4小節，一邊讀一邊想，植物媽媽靠什麼辦法來傳播種子呢？
剛纔同學們學得多認真啊，誰來說一說，蒲公英媽媽用的是什麼辦法呢？
如果學生只讀課文：
師：你是用文中的句子來回答的，你還能用自己的話說一說嗎？
如果學生說的不全：
師：光有降落傘（風）可不行，誰能給補充？
是呀，蒲公英媽媽藉助風的力量，讓孩子四處安家，誰來讀讀這一小節？
生：讀
師：只要有風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發，那你們知道紛紛出發是怎麼出發嗎？
生：紛紛出發就是一個接一個地出發，不斷地出發。
師：對呀，蒲公英娃娃乘着降落傘一個接一個地出發，你們想想，他們會飛到哪裏呢？
生：森林、田野、海灘、山窪、草地……
師：蒲公英可真是四海爲家呀。
師：小小的蒲公英乘着降落傘在空中飛呀飛呀，不管落到哪裏，只要適合它生長，它就在那生根發芽開花，開始了新的生活。
你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？
生：有趣、神奇、奇妙……
師：那就把你的感受讀出來好嗎？
生：讀。
如果學生讀不好，師指導朗讀，可範讀，可聯繫生活實際，可引導讀（風可是輕輕的吹呀，他們可是紛紛出發的。）
師：你們吹過蒲公英的種子嗎？
生：吹過。
師：你們是怎麼吹的？
生：……
師：蒲公英媽媽的辦法多有趣呀，誰來讀。
如果學生讀的好，
師：聽了你的朗讀，我彷彿看見了無數的蒲公英娃娃已經高高興興地去安自己的新家了。
師：蒲公英媽媽已經來到我們課堂了，你們想不想看一看？
生：想。（播放課件）
看，蒲公英媽媽給孩子準備的降落傘毛茸茸的，又溫暖又輕巧，蒲公英娃娃乘着它在空中飄飄悠悠，多輕盈多快樂呀。讓我們一起來讀讀吧。
生：齊讀第二小節。
過度：就這樣蒲公英媽媽在風婆婆的幫助下，讓每個孩子都找到了自己的新家。聰明的蒼耳媽媽也有個好辦法，誰來讀讀第三小節？
指名讀。
師：蒼耳媽媽的辦法是什麼呢？誰來接着說。
生：蒼耳媽媽給孩子準備了帶刺的鎧甲，只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山窪。
師：你們知道什麼是鎧甲嗎？
生：鎧甲就是有來保護身體的衣服，就像過去打仗戰士穿的衣服那樣，很硬很硬的.，用金屬製成的。
師：你是怎麼知道的？看來看電視也能瞭解很多的知識。
向別人請教也是一種學習的好方法。
書裏真的是蘊藏着無窮無盡的知識。
師：蒼耳媽媽給孩子準備的帶刺的鎧甲是什麼呢？拿出我們準備好的蒼耳，看一看。誰能說一說。
生：蒼耳媽媽給孩子的在準備的帶刺的鎧甲，就是蒼耳的硬殼。
（生：鎧甲就是蒼耳的刺。
師：鎧甲可是保護身體的一層衣服呀？僅僅是刺嗎？）
師：看，蒼耳媽媽不但給孩子穿上了鎧甲，上面還帶着刺呢。
師：你們知道刺有什麼用處嗎？
生：能掛住動物的皮毛。
你們看，一隻兔子跑過來了，（放課件）蒼耳可沒放過這個好機會，一下子就掛在了它的皮毛上，看着兔子帶着自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什麼？
生：兔子謝謝你，帶着我的孩子去旅行。
生：兔子謝謝你，有了你的幫助，我的孩子就會找到新家了。
小兔走了，還有哪些動物也會來幫助蒼耳呢？（小鹿、山羊、狐狸、小狗、小貓…….），
（如果說小鳥等-------小鳥的羽毛太光滑了，它們可幫不上蒼耳的忙呀。）
在這麼多動物的幫助下，蒼耳就能遍及田野山窪了。蒼耳媽媽的辦法多奇特、多有趣呀，大家都來讀一讀吧。（自讀----指名讀）
過度：蒼耳、蒲公英媽媽傳播種子的方法有趣，豌豆媽媽的辦法更奇特，誰來說一說。
生：它把豆莢曬在太陽底下，啪的一聲豆莢炸開，孩子就蹦着跳着離開媽媽。豌豆媽媽就靠太陽曬，就能傳播種子了。
師：太陽一曬，小豌豆就從豆莢裏跳了出來。誰來讀一讀。
指名讀。
師：你們想不想看看小豌豆是怎麼蹦着跳着離開媽媽的嗎？（放課件）
師：看了這些，你們想對豌豆媽媽說些什麼？
生：豌豆媽媽的辦法真奇妙。
生：豌豆媽媽的傳播種子的辦法多有意思呀。
………
師：誰能讀出這種感受。指名讀。
小結：植物媽媽傳播種子的辦法很多很多，只要我們仔細觀察，就會掌握更多知識，讓我們一起讀最後一小節。
師：你們一定都是仔細觀察的好孩子，誰來說一說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？
生：椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。
師：椰子媽媽有辦法，她不怕海水沖走娃娃。只要遇到海邊的沙灘，孩子們就快快樂樂地安下家。
師：誰還知道其他植物傳播種子的辦法？如果能像老師一樣編成小詩歌就更好了。
生：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨着它的糞便排泄出去了。
師：石榴媽媽有辦法，她不怕小鳥吃掉娃娃。只要隨着糞便排出體外，就能在那裏把根扎。
師：誰再來接着說？
生：野葡萄成熟後，小鳥吃了後，野葡萄的種子就隨着糞便排出體外，落在地上就能再生長出野葡萄。
師：野葡萄的膽子和石榴媽媽一樣大。還有別的嗎？
生：小草的種子成熟後，在風的吹拂下，種子落在哪就長出小草來。
師：小草媽媽本領大，自己有個好辦法。只要風兒來幫忙，它的孩子就能遍天下。
生：鳳仙花成熟後，自己就能炸開，種子落到地上，第二年春天就能新的鳳仙花。
師：鳳仙花媽媽有辦法，孩子只有芝麻大。只要到了成熟時，自動炸開去安家。
……
師：你們瞭解的可真多，老師也知道一些植物傳播種子的方法呢，你們想看看嗎？
（放課件師敘述）
小結：在探索大自然的奧祕中我們要仔細觀察，在學習中我們也需要認真觀察，請同學們輕輕把書放在桌子上，看屏幕，轉眼又是一年，蒲公英娃娃又開始找自己的家了，你們願意幫幫它們嗎？只要同學們把生字讀對了，它們就飛走找自己的家去了。來，大家一齊讀。（出示課件需要認識的生字。）
師：下面這些字不但需要我們認識它，還要求我們寫工整、美觀呢？請同學們認真觀察每個生字，它們是什麼結構？在田字格中各部分佔什麼位置呢？
學生自己觀察。
師：誰願意把你觀察到“法、準”這一組說給大家聽？
生：左右結構的字有：法、準。
師：請接着告訴同學們它們在田字格是怎樣佔位的？
生：左窄右寬。
師：你觀察得多仔細！一般情況下，筆畫多的佔的位置些，筆畫少的佔的位置窄些。請同學伸出手來和老師一起寫一寫“準”字。
（老師放課件，學生隨着書空。）
師：我們在看“傘、公、備”這三個字有什麼特點？
生：這三個字都是上下結構的字。
師：傘字的筆順不好記，我們一起來寫寫。（師放課件，生書空。）
師：看看最後一組，又有什麼發現？
生：這三個字是獨體字。
師：我們一起在寫“發”，這個字可難寫了。來，我們一起再來寫寫。（師放課件，生書空）
師：現在老師相信同學們一定會寫好這些字的，接下來就請同學們把書輕輕地打到第83頁，在課後的田字格里描一寫二， 比比誰寫的字最漂亮。
（學生書寫，教師巡視指導。）
（把不同學生的字進行展示。）
總結：這節課同學們表現的真出色，課下可要把這首有趣的詩歌背誦下來，還可以把你感興趣的植物傳播種子的辦法用小詩的形式寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
