蘇教版二上語文《雲房子》教學反思

　　美，美，美!

　　——《雲房子》教學反思

《雲房子》這篇課文文筆優美，充滿童真童趣，描繪了雨後天空的美麗景色：雨過天晴，雲朵千姿百態，小鳥嘰嘰喳喳，開心極了;忽然，風起，雲朵散去，天空一碧如洗，十分清新。簡單明朗的畫面，配上詩情畫意柔軟的文字，卻有道不盡的美。我將這篇課文的教學分爲三部曲：引入美，感受美，追求美。感受美是第二課時的重點，我通過朗讀美，語言美，表演美來一步步、一層層推進，欲將外在的自然美內化爲學生的心靈美。

　　美，朗讀美

朗讀，是一種語言與思維並用的訓練。指導朗讀，要引導學生入情入境，用朗讀表達出自己內在的感情。在教學第二自然段時，我說：“請你帶着小鳥們愉快的心情，來讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊劃出描寫雲房子樣子的話。”找到描寫雲房子樣子的兩句話後，我將自主權交給孩子，選擇自己最喜歡的句子多讀幾遍。讀後再請小朋友進行交流。出示第一句話時我緊抓“傻傻地”、“美美地”讓學生體會這兩個詞的精妙之處，體會大冬瓜的傻傻可愛，花兒的美麗，並且通過指名讀、齊讀來讓學生在朗讀聲中凸顯冬瓜、花兒的模樣。這一環節，在反覆、多種形式的閱讀中體驗了課文的情境，再加上用美美的語言描述，循循善誘地帶領孩子們把句子讀美了，在美中學習課文，用情境去感染學生。

同時我還適時地指導孩子想象着雲房子的美，帶領孩子扇動小翅膀配上動作讀，讀出花兒的美，讀出大禮堂的寬，讀出一點點小的可愛。讓學生化爲一隻只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因爲有了這樣一個自在、自如的空間，學生才把美麗的思想盡情放飛……甜美的嗓音加上可愛的表演，使得課文語句更爲生動而有活力，更容易引領他們走進文本。

　　美，語言美

這篇課文語言優美，適合培養低年級學生的語言能力。特別是文中第二段對於雲房子樣子的描述，比喻句形象生動，如“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着，有的像花兒那樣美美地開着”，這段文字如珍寶般閃亮在孩子們眼前，自然不能錯過鍛鍊他們語用能力的契機。通過共同賞析這兩句話，讓學生感受到雲給大家帶來的美感後，我啓發學生進行想象：“猜猜天空中還有什麼樣的雲房子?” 讓學生自由地表達自己所想所思，學生們一下子打開了想象的閘門。有的像小鳥，有的像魚兒，有的像棉花糖……多美的想象呵。接下來，我把圖片在ppt中展示，讓學生看着這些雲的樣子模仿書中比喻句來說話。孩子們創作才能也被激發了，有的說：有的像小鳥那樣自由自在地飛翔着;有的說：有的像魚兒那樣快活地遊動着;有的說：有的像棉花糖那樣甜甜地擺着……一句句充滿童真的話語響徹在教室裏，一幅幅富有靈性的畫面在孩子們的.頭腦中展現，這就是想象的魅力，這就是語言的魅力。學生會讀，能理解課文，並不是語文學習的最終目的。如果能結合教材和學生的實際確定本課的語言訓練點，適當補充一些訓練，讓學生在體會寫法的同時模仿課文進行說話練習，達到學以致用的目的，這纔是語文學習的歸宿。

　　美，表演美

低年級學生活潑、好動，有很強的表現欲，《雲房子》這篇課文的主角也是活潑好動的小鳥，孩子與小鳥，都是那麼的可愛。通過深入文本，進入情境後，孩子們彷彿化身爲小鳥，一起造雲房子，一起嘰嘰喳喳唱歌，一起欣賞自然美景。我將孩子的這些體會通過演一演這個情景劇環節來讓他們印象更深刻。雲房子造好了，小鳥們要互相邀請同伴去自己家做客玩耍了，我引導他們要用我們剛學到的比喻句來說一說，對你喜歡的同伴發出鄭重邀請。Ppt上呈現這樣一個提示：我的房子 ，邀請您來 。戴上小鳥頭飾的孩子很興奮，快活地“飛”

到另一個同學面前，讚美了自己的雲房子，也有禮貌地發出了邀請。比如：我的雲房子像一個大大的愛心那樣擺在天上，邀請您來做客。孩子們在歡聲笑語中將本課的語言重點內化爲自己的語文素養。