人教版小學二年級上冊《江雪》教學反思

《江雪》這首詩大約作於謫居永州時期。這是一首押仄韻的五言絕句。粗看起來，這像是一幅一目瞭然的山水畫：冰天雪地寒江，沒有行人、飛鳥，只有一位老翁獨處孤舟，默然垂釣。但仔細品味，這潔、靜、寒涼的畫面卻是一種遺世獨立、峻潔孤高的人生境界的象徵。今天呢，小編就爲大家推薦人教版小學二年級上冊《江雪》教學反思，希望能幫到大家哦~

今天給孩子們上了《江雪》這首詩，孩子們的表現讓我太激動了。

一看到這首詩，從孩子們臉上的表情就能看出他們興趣不大，是啊，一年級的時候他們就會背這首詩了。這時我不緊不慢地說：“是啊，這首詩我們很熟悉，你們知道嗎？這首柳宗元的《江雪》被後人譽爲‘唐詩五絕之冠’，也有人說這20個字字字珠玉。爲什麼給予這麼高的評價呢？我們研究研究。”

我們班的孩子都喜歡挑戰，聽到這句話孩子們來了勁。

讀完全詩後，問學生你們讀完有怎樣的感受？從哪兒讀出來的？

潘東說：“我從詩的前兩句感受到了寒冷。沒有一隻鳥，沒有一個人。用了‘滅’和‘絕’這兩個字用得很到位”

楊芮琪說：“我感覺到了孤獨。因爲一個孤獨的蓑笠翁，獨自在這大千世界裏。我從這首詩的後兩句中的‘孤’和‘獨’這兩字讀出來的.。”

姜晨晨說：“我品出了第一句中爲什麼作者寫鳥都沒了呢？因爲鳥是非常常見的事物，連鳥都絕了，可見當時畫面的冷清。”聽到這樣的回答，我真是太興奮了，這就是作者選材和寫法的精妙之處呀。有的孩子說：“第三和第四行開頭的字連起來就是孤獨。”這時又有孩子發現了，每一行開頭的字練起來就是“千萬孤獨”。孩子們真是太厲害了！這時我適時補充柳宗元被貶永州的資料。你們覺得這個老翁爲什麼在這冰天雪地要出來垂釣嗎？孩子們聯繫柳宗元的經歷，說是爲了排遣心中的鬱悶和苦悶。這時我趁熱打鐵，那在你們的腦海中浮現出怎樣的畫面？李文蕙說：“冷清。”沈佳瑩幽幽的說：“淒涼。”王恆之的答案真的讓我太開心了，他說“無處話淒涼。”說的太好了！柳宗元此時的心態不就是“無處話淒涼”嗎？被貶永州，沒有朋友，就連親朋好友也疏遠他。

那你們覺得這個老翁真的是在釣魚嗎？有的說排遣心中的煩惱，有的說鍛鍊堅毅的品質和鍛鍊自己？意志，我也補充了可能這是在釣一個春天，柳宗元對政治上的春天的一種渴望。

課後，孩子們還意猶未盡地和我說：“老師，書上插圖上的蘆葦也說明此時的作者是心灰意冷。”有的孩子還對我說：“老師，應該把《江雪》和《元日》這兩首詩調換一個順序，那樣的話就在爆竹聲中把一切煩惱都除去了。”多有想法的孩子！

上完這節課後，心裏久久不能平靜，孩子們的智慧令我吃驚。但也給我啓示：孩子們的潛力是無限的，課堂上的問題應能給孩子以足夠思維的空間、發展的空間，這樣的課堂纔是真是高效的課堂。