人教版小學二年級上冊媽媽睡了教學反思

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。下面是語文迷小編收集整理的人教版小學二年級上冊媽媽睡了教學反思，歡迎閱讀參考！

　　人教版小學二年級上冊媽媽睡了教學反思1

這節課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以後的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力睡了》這篇課文字裏行間都流露出深切的母子之情，因此，教學這一課時，我引導學生以讀爲本，以情爲線，感悟真情，理解爲客。引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，並適時設置環節“我想說說我的媽媽”，課前佈置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關於媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業佈置上也以情爲主，延續課文內容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家後悄悄放在媽媽能看到的地方；另外，啓發學生以後該怎樣回報媽媽對我們的愛。

這樣，通過學文，能夠明理做人，達到了預期的效果。下面我就對我自己設計的教案在實施過程中的幾點感想：

1、在導入時，幸福做字眼，說起給我們帶來幸福的人---媽媽，引入課題《媽媽睡了》，我讓學生自己讀讀課題，根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。 “睡夢中的媽媽是什麼樣的？聽老師讀課文。”在教師動情的朗讀下，在學生聽課文的過程我也讓學生的帶着問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、嚮往、投入。不過，在讓學生回答問題之前應該讓學生再次有感情地朗讀課文，讓學生邊讀邊思考，以讀促思。遺憾的是當時因爲時間的關係刪去了這一環節，導致理解課文時學生對於文章情感的把握有些欠充盈。

2、由於這篇課文內容比較淺顯，對於學生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。我通過讓學生帶着問題“媽媽爲什麼睡得那麼沉？”去讀課文，讓學生感知媽媽的“累”，這時我抓住這八段引導學生都來分析。“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽幹了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天裏都可能幹哪些活？因爲兒童的內心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，爲學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

3、在理解這部分有兩個詞語對於低年級學生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對於“呼吸深沉”的理解應採用聯繫上下文，但是我在處理時，一帶而過，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那麼深沉那麼均勻。在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字爲依託，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯繫中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位，沒有真正走近學生，也沒有給學生搭建好走進文本的橋樑。

4、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對 “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對於學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。

5、現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。在此思想的指導下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關心自己照顧自己的，等充分激發起他們的內心情感以後，讓他們張開嘴，說出媽媽對自己的愛，繼而也表達自己對媽媽的感激。此時是整堂課的高潮，也是情感的昇華之處，孩子們都有滿腹的話要說。不足之處是歌曲選取的有些沉重，如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲，效果或許會更好一些。

這節課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以後的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅。

　　人教版小學二年級上冊媽媽睡了教學反思2

《媽媽睡了》以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時的樣子。文章共四個自然段，二到四段寫了媽媽睡着時的樣子。通過細膩的描寫，表現了孩子對媽媽的愛及媽媽對孩子的愛，母子之間的美好感情。開始時，我先範讀課文，爲課文正音，再讓學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。接下來集中認識二類字，通過理解字義、偏旁部首法、象形字等來認識生字。其中“粘”字爲多音字，在本文讀zhn有個別學生讀作nián，我及時讓學生對照課文讀音，通過跟讀，齊讀加深印象。

在理解課文時，文中貫穿了一條主線，就是媽媽睡覺時的樣子:美麗、溫柔、好累。我借鑑視頻，向老教師請教，以此爲切入點，一段一段展開。在讀文的過程中，同學們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過程中，學生就第三段媽媽睡夢中還會夢見哪些場景？幾個學生回答的是媽媽一個人的場景，而不是和我一起在做的事情場景，有些偏離本段主題。課下我反思自己，在引導學生時，提的問題不夠細緻，沒有緊扣課文，如果這樣提會比較好:睡夢中的媽媽還會夢見和我在一起的哪些場景？要與我聯繫起來，學生的回答纔不會偏離。

總體來講，較順暢的完成了本文學習任務。但還存在許多不足之處。其一,對課文的朗讀不夠。 低年級的課標要求引導學生有感情的朗讀課文，養成良好的閱讀習慣。我也範讀和讓學生自由讀，齊讀，但聽了其他教師的意見，覺得朗讀的太少，還需多讀，以多種形式來讀，範讀、自由讀、個別讀、分角色讀等，讀的多了，學生自然就熟悉課文，理解了課文，甚至能達到出口成章，在做題時也就頭腦中有課文，心中有數。二是對學生學情的把握。一節成功的課堂必定是生動有趣的，能吸引學生注意力，使學生樂學好學，投入其中並有所收穫。我對課堂的調節能力還不強，有時不能及時吸引學生的注意力，及時調節課堂，引起學生的興趣。以後要多學習，掌握一些必要的課堂技巧。三是對提出問題斟酌還不夠，以致第三段學生聯想時，場景是與“我”無關的場面。四是口語習慣不好，個別字讀音偏口語化，以後要多說，及早發現及時糾正。

以上就是我對本篇課文反思，還有許多需要學習的地方，以後希望能查漏補缺，多多學習向其他老教師學習，多種渠道學習，不斷提升自己能力，做一個合格優秀的小學老師！