小學語文二年級上冊媽媽睡了教學反思

《媽媽睡了》是二年級上冊第三單元的課文。我在設計過程中，指導學生進行朗讀感悟，感悟文中真情。下面是語文迷小編收集整理的小學語文二年級上冊媽媽睡了教學反思，歡迎閱讀參考！

　　小學語文二年級上冊媽媽睡了教學反思1

今天我們學習了《媽媽睡了》這篇課文，一上課，我先問了一個問題：“同學們你們見過媽媽睡着的樣子嗎？”孩子們你看看我，我看看你，都笑了，有幾個小手舉 起來，一個孩子站起：“我媽媽睡着時，打呼嚕。”有一個孩子站了起來：“我媽媽睡了總趴着，哈哈哈。”孩子們都笑了，緊接着我就說：“孩子們，今夜回家看 看媽媽睡着的樣子。因爲我們沒去留心過睡着的媽媽，所以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡着的樣子，今天我們繼續學習《媽媽睡了》。

我 出示了問題：“睡夢中的媽媽是什麼樣子的？”在大屏幕上出示了描寫媽媽睡着的樣子的段落，指名學生帶着問題有感情地讀一讀。第一個是尹彤璇，她的聲音甜甜 的，特別有感情，爲同學們做了個示範，第二個、第三個……如次第開放的花一般，孩子們一個接一個讀的那麼入情，我不失時機的提醒着問題：“睡夢中 的媽媽是什麼樣子的？”讀完了，有幾個小手已經迫不及待的舉起，我用激勵的語言激發着孩子們發言的熱情，手漸漸多了起來，可我還是發現了左藝博嘴裏輕聲的 說着答案卻沒舉手的勇氣，我用眼神鼓勵着他，他的手緩緩的舉起，我抓住這個機會，他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗。”“你從文中那句話裏體會到的？”他 大聲的讀了出來，我用眼神肯定了他的答案，別的孩子已經迫不及待的要求補充，很快答案出來了。

“是啊，睡夢裏的媽媽這麼可親，這麼累，你想對媽媽說些什麼？”孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會兒”“我想給媽媽端杯茶。”“我想給媽媽扇扇扇子，因爲他很熱。”……

“是 啊，我們要學會關愛自己的媽媽！今天我給大家帶來了一篇關於母愛的文章，請大家上機，認真的讀一讀。”孩子們很認真的讀了起來，我邊巡迴邊提着問題：“短 文是講了誰與誰的故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事？最後結果怎樣？”很快孩子們找到了答案，媽媽給兒子學校送米的故事，媽媽送的是最低級別的米。我又 問：“媽媽怎麼不給孩子送好米呢？”孩子們立即就說：“因爲家裏窮，媽媽的米是討飯討來的。”“最後，媽媽因爲辛苦，落了風溼病。”“最後，那個兒子考上 了清華大學。”我還在出示着問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什麼表現？”“媽媽給人家說好話。”我對短文做了一個小結：“媽媽爲了孩子，可以拉下 臉面，去乞討，可以給師傅說好話，這就是偉大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發言。最後，我做了一個總結： “無論這篇短文，還是課文都是寫的媽媽對我們 的愛，是啊，媽媽的愛確實是無處不存，無處不在，那我們該怎樣對待愛我們的媽媽呢？”孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽媽生氣。”“我們不要讓媽媽 擔心。”“我們替媽媽幹一些力所能及的活，讓媽媽歇一歇。”“我們記得心疼心疼媽媽”……

下課了，回顧這節課，我找到了不足之 處，我的課件製作時，不夠認真，大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同，還出現了一個錯別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，這點我一定 改正，做一個認真的老師。還有選的課堂拓展的文章有點長，對於c層的孩子來說有點吃力。還要值得關注的是回答問題的學生就是那幾個，總有幾個孩子回答問題 不積極，我得想法讓他們活躍起來。

　　小學語文二年級上冊媽媽睡了教學反思2

《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡着了。看着熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，通過生動形象的語言，以流暢自然的語言爲基調，給人親切熱情的感覺。字裏行間流露出深切的母子之情。文章共有四個自然段，其中最大的寫作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段話都是總分的構段方式。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛。

一、教學效果

課上，我引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，設置“我想說說我的媽媽”的環節，課前佈置學生準備幾張媽媽的照片，說說自己的媽媽，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來。學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業佈置上也以情爲主，把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家後悄悄放在媽媽能看到的地方，啓發學生回報媽媽對我們的愛。

我引導學生以讀爲本，以情爲線，感悟真情。課堂上的一些即興設想遠遠超出了我在備課時的設想，並且從教學效果上來看，達到了教學目的，突破了重難點。

二、成功之處

1、導入時，齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”，學生馬上知道了《媽媽睡了》，要小聲讀。“那睡夢中的媽媽是什麼樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”，有效指導朗讀，讓學生們帶着問題置身其中，情不自禁地投入到文中。

2、教學時，指導學生對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，引導學生讀文想象，展開生活聯想，使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

三、不足之處

1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前鬆後緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間，導致後面的拓展延伸和寫字教學很倉促。

2、小練筆的形式處理時太單一了，可以寫寫自己有一位什麼樣的媽媽，例如“能幹、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由—— 而且指導也不夠到位，導致學生只明白自己要寫什麼，但還不知道從哪寫起。

四、改進措施

這節課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以後的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。

1、紮紮實實落實字詞教學。字詞是低段教學的重點，一定要重視字詞教學。引領學生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。

2、 重視朗讀指導。今後要讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也要多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。

3、加強語言訓練，在教學中，重視語言訓練，培養學生語文素養。只有學生的思維開闊了，語言豐富了，才能找到文本與生活的結合點，做到工具性與人文性的和諧統一。