人教版語文二年級上冊《江雪》教學反思

柳宗元的《江雪》被後人譽爲“唐詩五絕之冠”，也有人說這20個字字字珠玉。以下是爲大家分享的人教版語文二年級上冊《江雪》教學反思，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽！

　　人教版語文二年級上冊《江雪》教學反思一

江雪是我本學期所執教的一組內研究課。對於從未在場合上古詩研究課的我可以說是一個極大的挑戰。在進行了幾次教案反覆修改後，我決定把重點放到詩中有畫，詩中悟情這一環節上。

課的開始，我指導學生先有背誦古代的詩句入手，從而體會詩會蘊含一種心情，一個故事，甚至是歷史，讓人回憶無窮，從而爲理解柳宗元寫《江雪》的背景打下基礎。在指導感受詩中有畫這一環節中，我指導學生從聽覺、視覺、想象力等入手，讓學生置身於這幅畫中，談談又怎樣的感覺。在我步步引導下，學生體會到詩人寒冷、寂靜之情油然而生，再通過各種形式的朗讀體會這種情感，學生把自己所理解的情感投入到朗讀中，詩中之情第一次被學生理解得漓漓盡致。在指導學生體會詩中悟情這一環節中，我讓學生從漁翁的神態、動作等入手體會漁翁的心情，再由詩人當時的寫作背景入手，從而讓學生體會到漁翁其實就是柳宗元的影子，孤傲、堅強、不屈服的情懷由此而生，再體會到朗讀中，學生的朗讀達到了**，就像個小小柳宗元正傾訴着自己的傷心往事。

　　人教版語文二年級上冊《江雪》教學反思二

《江雪》這首詩，簡單易讀，朗朗上口，在背誦上不須花較多時間，我便着重指導學生對詩歌美的感悟及生字的.書寫。首先是把課文讀熟。因爲朗讀是理解的有效途徑，反覆地讀文，能提高字詞的復現率，有利於學生對詩意的理解和強化，能熟讀成誦。但我沒有機械的讓他們反覆讀，因爲這樣做會大大降低學生讀書的興趣，嚴重壓制他們身心的發展。根據中年級學生的表現欲很強，於是在指導背誦上，我採用了表演背的方法，把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這裏施展自己才能，讓每個學生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽光。學生很感興趣，課堂氣氛活躍，收到了良好的效果。

回想起我和學生一起走過的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂，我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節課中努力追求的。