人教版小學語文二年級上冊《江雪》教案（通用5篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的人教版小學語文二年級上冊《江雪》教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　小學語文二年級上冊《江雪》教案1

　　教學目標：

學生通過學習詩文，理解詩句，熟讀古詩；

抓住詩中“千”、“萬”、“孤”、“獨”等關鍵字詞，體會古詩意境及思想感情；

有感情地朗讀詩文，初步瞭解古詩的語言特色。

　　教學重點：

引導學生正確理解詩中字詞的意思；

　　教學難點：

體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

　　教學方法：

讀詩想畫面，入境悟情感。

　　教學過程：

一、揭題。

1、古人云：詩中有畫，畫中有詩。讓我們來欣賞這幾幅圖，想想這是哪首詩描繪的場景？

依次出示《春曉》、《小池》、《山行》三首詩的插圖。

看到這幅圖讓你想到了哪首古詩？（依次出示《春曉》、《小池》、《山行》這三首詩的內容，並進行吟誦。

2、觀察一下這三首詩分別是寫哪些季節的？（春、夏、秋三個季節）

三幅畫就是三首詩，走過了春夏秋，讓我們一起走進冬天，看看冬天又是怎樣一幅畫面？

3、今天，我們就來學習柳宗元寫下的一首詩（板書課題：江雪）

指導讀課題。

二、初讀古詩，讀準字音，讀出節奏。

1、出示古詩佈置要求。要學習古詩首先要讀準字音，讀出節奏。

2、放聲讀，指名讀，讀準字音。

3、再指名讀，評價節奏。

4、齊讀讀準字音，讀出節奏。

三、讀古詩，想象畫面，讀出詩中之畫。

1、出示古詩。

畫中有詩，詩中也有畫，你能從這首詩中讀到怎樣的畫面？（板書：畫）

a、這首詩給我們描繪了怎樣的畫面。描繪了那些景物？默讀課文自由練說，

b、指名讀師點撥，相機理解“千山萬徑”的意思，連綿起伏的羣山，縱橫交錯的山路，瞭解誇張是古詩常用的一種方法。

c、細細讀一讀古詩，從字裏行間找一找，畫面中一定還有什麼？（雪大）追問，從哪裏發現的？

（“獨釣寒江雪”，“蓑笠翁”可以看出雪很大。）

（從千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅也可以看到當時是雪天，因爲鳥都不飛了，人都不出來了，說明雪很大，鳥兒找不到食物，人也害怕寒冷不出來了。）

你是從哪兩個字中看出漫山遍野全是飛雪。隨文點紅絕：絕跡。滅：消失。

板書：漫天飛雪

原來這兩句雖沒有直接寫雪，但“絕”“滅”仍告訴我們鳥兒絕跡，人跡消失。

誰能讀好這兩句，讀出這漫天的飛雪。

d、出示課件“蓑笠翁”：你看，他身上穿的是——蓑，頭上戴的是——笠，整個詞的意思是——一個頭戴斗笠，身披蓑衣的老翁。

2、（出示：寒江釣雪圖）生口述畫面內容，意譯全詩（語言訓練）。

3、絕唱，雪景如在目前。——顧璘齊讀，再次感受漫天飛雪。

四、抓住文眼，讀出詩中之情

1、過渡：讀詩我們不僅要讀出畫面，還要讀出詩情。下面讓我們來聽錄音讀，聽着誦讀，看着畫面你會有怎樣的感受？

同學們，千山萬徑，一片雪白，飛鳥絕跡，行人消失，在這樣空曠而淒涼的背景之下，卻有一位魚翁，獨自一人，默默垂釣，此時，你能感受到魚翁的心情嗎？（孤獨寂寞）你是從哪體會到的？

a、“淒涼”千山萬徑，一片雪白，飛鳥絕跡，人蹤消失。“絕”和“滅”：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋，沒有了飛鳥，沒有了行人，沒有聲音，除了魚翁，再也沒有別的生命。

如果沒有“絕”和“滅”兩個字，會是一幅怎樣的景象——熱鬧繁華，生機勃勃。可是詩人筆鋒一轉，“絕”、“滅”兩個字使這一切剎那間無影無蹤，多麼空曠淒涼啊！你能讀出這種感受嗎？指名讀。

這麼寒冷的天氣，鳥無處覓食，躲在巢中避寒；這麼寒冷的天氣，人們無法勞作，呆在家中取暖。千山萬徑多麼荒涼！齊讀。

b、“孤獨”你從哪裏感受到，——其實這份孤獨就藏在詩中，能找到嗎？把四句詩中的第一個字連起來讀讀看，你們新的發現？（點紅“千萬孤獨）魚翁可不是一般的孤獨，是千萬孤獨於一身啊！請你用朗讀讓我們感受到這份孤獨。板書：千萬孤獨）

2、一首詩一份情，如果說這漫天飛雪是這首詩的基調，那麼這萬千孤獨是這首詩的詩情。齊讀：板書“情”。

五、意境探尋，讀出詩中之志

1、同學們，學到這大家對漁翁有什麼想法？有什麼問題要提嗎？（鼓勵學生提問，古人說得好：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進）

指名質疑：那麼冷的天，那個魚翁爲什麼還在江上釣魚。？難道他不怕冷嗎？

2、請大家設想一下原因，也可以和同桌討論一下。

師板書學生猜想的原因，如捕魚爲生，獨享清淨，排解憂傷，喜愛釣魚等。

3、看來大家的理解都不相同，那麼，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？

剛纔有同學說了解詩人的生平和時代背景，對理解古詩是很有用的，還記得老師上課時的介紹嗎？讓我們看一看柳宗元的簡介。課件出示柳宗元生平簡介：柳宗元21歲中進士，當時國家政治黑暗，柳宗元和幾個血氣方剛的年輕人，立志改革政治，救國救民於水深火熱之中，卻遭到皇帝和權臣的反對和迫害，被貶到永州，當時的永州非常偏遠，極度貧窮，柳宗元無職無權，無能爲力，他想到自己報國的崇高理想不能實現，而又無人理解，心裏非常難過，非常悲憤。《江雪》這首詩就是在這個時候，是這種情況下寫的。

現在，你比較贊同哪一種理解，或者有什麼新的看法？

5、這首詩是他所處的寒冷淒涼境界的真實寫照，是他孤獨寂寞心情的自然流露，是他所處逆境而頑強不屈的精神再現。《江雪》正是他志向的表達。觀賞《江雪》視頻朗讀。（板書：志）

6、情境朗讀。

課件展示動畫與音樂。畫外音：此時，羣山覆蓋着白雪，江面飄灑着雪花，蓑笠翁好象也成了白雪世界裏的一尊雕塑，雪花一朵一朵，輕輕飄下來，好象怕驚擾了這位釣魚的老翁。

你看，他身披蓑衣，頭戴斗笠，天氣是多麼寒冷，男生讀；

你看，他形單影隻，是多麼的孤獨寂寞，女生讀，

你看，他眉頭緊鎖，似乎滿腔幽怨無處訴說，男生再讀。

你看，他目光堅毅，渾身上下透着不屈不撓，女生再讀。

你看，他寒江獨自垂釣，一身傲氣，你們會背了嗎？

全體起立，咱們齊背古詩，再次感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神。（板書：頑強不屈）

四、拓展延伸，學習《題秋江獨釣圖》

1、江上垂釣系列的古詩有不少，清朝王士禎也寫了一首關於江上獨釣的古詩，這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面，反應了作者怎樣的`心情？希望你運用上一首詩學到的方法，自己來學懂這首詩，如果有什麼需要老師幫助的，可以提出來。

題秋江獨釣圖

清王士禎

一蓑一笠一扁舟，

一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒，

一人獨釣一江秋。

2、學生自學，教師巡視，根據學生要求提供王士禎的生平簡介。

3、現在，我相信每一位學生心中都有一幅圖，誰來用語言爲大家勾畫這一幅《題秋江獨釣圖》？指名兩個學生說。

4。老師課件出示簡圖，這符合你心中的那一幅圖嗎？

小結：每一個的理解不同，心中畫出的圖景也不一樣，所以想象也是體會詩意的一種好辦法。

5、那麼這一首與江雪有什麼相同點？又有什麼不同？我們四人小組來研究一下，看看一共可以列出多少條？討論以後，請小組派代表發言。

學生代表（相同點：都在江上，都是一個人，都是一個披蓑戴笠的老翁，都在釣魚，不同點：一個是江雪獨釣，一個是秋江獨釣。

地點相同，人物相同，事件也相同，但是時間不一樣，還有補充嗎？（一個是天寒地凍，一個是秋意正濃，心情更不一樣，一個是苦悶的，一個是怡然自得的。）

小結：這兩首詩雖然描寫的都是釣魚的景象，但是心境不同，一個是借釣魚表現高傲的骨氣；一個是借釣魚欣賞優美的秋景，這真是各有所得。

6、學生帶着不同的感受讀自己喜愛的詩，

7、我國古代描寫釣魚的詩詞還有很多，你們看，老師從網上下載了那麼多的資料。

這些詩人除了釣魚，還收穫了一些什麼樣的心情？請同學們到他們的詩中去尋找答案。

板書設計：

畫漫天飛雪

江雪情千萬孤獨

志頑強不屈

　　小學語文二年級上冊《江雪》教案2

　　教學目標

1．學習本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。

2．學會學習古詩的方法。

3．會朗讀、背誦這首詩。

　　教學重、難點

1．引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

2．學習古詩的方法步驟。

　　教學過程

一、導入新課。

同學們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學們說這禮物是什麼呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那麼江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學習一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)

二、初讀課文，正音辨字。

1．學生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。

2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠釣魚孤獨)

讓學生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)

三、學生析題，教師簡介作者。

1．《江雪》是什麼意思?看到這個題目，你認爲這首詩該寫什麼內容?

2．這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之後所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學習這首詩。

四、精讀，理解詩句。

出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領讀自由讀)

1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

(1)學生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學可討論。

(2)檢查自學效果，學生訂正補充。

千山是什麼意思?採用了什麼修辭手法?絕是什麼意思?你是怎麼知道的?鳥飛絕的意思是什麼?

指名意譯此句的前半句。

徑是什麼意思?你是從何處知道這個字的意思的?萬字是否就是一萬呢?

人蹤什麼意思?滅什麼意思?選義項(消滅、熄滅、消失)。

指名意譯此句的後半句。

(3)讓學生思考品味：該句爲我們描繪了一幅什麼樣的畫面?

(冷清、寂靜、淒涼的畫面，)

讓學生讀、思、議，教師啓發學生想象品味。

(4)指導朗讀。(由畫面、感情啓發到語氣、語速、停頓、重音)

千山／鳥飛／絕，萬徑／人蹤／滅。

(5)過渡到第二句。

大自然中可以作爲描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環境進行描寫(千山、萬徑)，因爲山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎麼樣?這樣的天氣環境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環境中，有沒有人呢?請自學第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學)

(6)⑥檢查自學效果。

學生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。

孤、舟、翁、獨。學生如果回答正確，則追向其理解的思路，啓發其他學生知識的遷移。

難點理解：釣寒江雪是什麼意思?有人釣雪麼?從而讓學生理解雪置於句尾原因；A．爲了押韻，B．突出環境惡劣，C．點題。

(7)指名意譯第二句，學生互相糾正補充，教師最後總結。

(8)學生思考、討論、回答；第二句爲我們描繪了一幅怎樣的畫面?

(老翁孤舟獨釣的圖景)

(9)指導朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來，以符合其淒涼、冷落的感情，師示範)

孤舟／蓑笠／翁，獨釣／塞江／雪。

再讓學生反覆朗讀全詩，以體會感情。

五、品讀，體會詩句深意。

1．啓發學生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什麼樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環境的寂靜，給人的感受是清冷、淒涼)啓發學生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有着怎樣的精神品質?(讓學生讀、思、議、發言)

其間可啓發學生求異思維：(1)在寂靜清冷的環境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。詩言志，這也是作者的心境，作者的自喻。

2．配樂範讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。

3．出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內容，意譯全詩(語言訓練)。再指導背誦，默寫全詩。

六、總結學法。

讓學生回憶後回答學習《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：

A、解題，瞭解作者。

B．朗讀，弄準字音。

C．講析，試述句意。

D．晶讀，體會詩境。

E．賞讀，背默全詩。

七、運用學法，自學《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。

1．出示《靜夜思》。

2．自學。

3．檢查自學效果。

(1)題意?作者?

(2)明月光?疑?舉頭?思?故鄉?

(3)解詩句，悟詩情；

(4)放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。

4．指名朗讀與背誦。

八、默寫《江雪》一詩。

　　小學語文二年級上冊《江雪》教案3

　　一、教學要求

1、學會7個生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。

3、初步瞭解古詩的大意。

　　二、教材說明

《江雪》是唐代詩人柳宗元所作。《江雪》，即江上雪景。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”絕：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。千山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。這兩行的意思是：所有的山上，都看不到飛鳥的影子，所有的小路，都沒有人的蹤影。

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐着一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨自垂釣。

本課的教學重點是學習生字，朗讀、背誦課文。

　　三、教學建議

（一）課前準備

1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2、教學掛圖或投影片。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學。

注意讀準“蹤、舟、翁”的字音。

啓發學生採用多種方法識記生字。如：

“絕、孤、翁”，可用熟字加偏旁的方法識記。

“徑、釣”，可用熟字“輕、的”換偏旁的方法識記。

2、寫字教學。

“絕、徑、蹤、孤”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁與右邊的部件長短也不同。書寫時注意，“徑”的右上不要寫成“又”；“孤”的右半邊不要寫成“爪”。

翁：上面的“公”要寫扁一些，下面“羽”字左邊的“習”比右邊的“習”要略小一點兒。

釣：右邊是“勺”，不是“勾”。

（三）詞句教學

充分利用掛圖或投影片進行觀察，讓學生邊讀邊悟，初步瞭解詩意，再進行背誦。

開始可從學生生活中見到的雪景入手讀懂江雪是寫江上的雪景。接着，啓發學生提出問題“江上雪景是怎樣的呢？”學生邊讀詩邊看圖，領悟出“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”其中的“千”“萬”都是指許多。“鳥飛絕”，是沒有了鳥的蹤影。“人蹤滅”，是沒有人的足跡。全句寫出了大雪覆蓋的嚴寒景象。然後邊讀詩邊看圖，理解“孤舟”是孤零零的小船；“蓑笠翁”是身披蓑衣，頭戴斗笠的老人；“獨釣”，是一個人垂釣；“寒江”，寒冷的江面上。最後瞭解這兩行講的是在孤零零的一條小船上，一位身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷的江面上獨自垂釣。

讓學生大致瞭解詩意就行。

（四）朗讀、背誦指導

結合看圖、投影、聽音樂等，儘量讓學生去感受詩的意境。示例如下：

千山/鳥飛絕，

萬徑/人蹤/滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨釣/寒/江/雪。

在反覆朗讀的基礎上，可藉助圖畫練習背誦這首詩。

（五）練習提示

1?第一題，在學習課文時完成。

2?第二、三題，在識字、寫字教學時完成。

3?第四題，在學生背誦課文後完成。

（六）課時安排

教學本課可用1~2課時。

　　四、教學設計舉例

（一）談雪激趣入課題。

教師啓發談話：同學們你們看過怎樣的雪景？今天我們去看看唐代詩人柳宗元筆下的雪景。出示雪景圖或投影，學生讀題，結合看圖，讀懂“江雪”就是江上雪景。

（二）邊讀邊想讀詩句。

1、正確朗讀全詩。

2、引導讀懂詩句。

學習“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

（1）用遷移法讀懂“千山”、“萬徑”。請同學們回憶《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什麼意思？這兒的“千”、“萬”與“百”的意思一樣都是指“許多”、“很多”。

（2）用看圖法讀懂“鳥飛絕”、“人蹤滅”。請同學們觀察圖，在圖上找“鳥”與“人”的蹤影。（學生找不到，就讓學生說說爲什麼找不到。）

（3）用詞意連接法，體會詩意所描寫的寒冷景象。

（4）用看圖記詩句的方法背詩句。

學習“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

（1）用看圖法讀懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“獨”、“釣”、“寒江雪”的意思。

（2）用詞意連接法讓學生說說大意。

（3）用看圖記詩句的方法背誦詩句。

（三）朗讀古詩品品味，記住詩句自然成。

1、在古樸的音樂中，讓學生看圖、想象，讀出詩的韻味來。

2、通過反覆朗讀達到背誦。

　　五、參考資料

柳宗元（773—819）字子厚，河東解州人，世稱柳河東。貞元九年進士，授校書郎，調藍田尉，升監察御史裏行。因參加王叔文集團變法，被貶爲永州司馬，後遷柳州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈皆倡導古文運動，同被列入“唐宋八大家”，並稱“韓柳”。

　　小學語文二年級上冊《江雪》教案4

　　活動目標：

1、欣賞古詩，大致瞭解詩的意思，體驗詩的意境。

2、初步學念古詩。

　　活動準備：

學生用書。

　　活動過程：

一、引導學生觀察圖片。

小朋友，看這張圖片上有什麼？你們要從上往下觀察，認真的看清楚。（引導學生觀察後講述）

教師小結：山上被白雪覆蓋，樹葉都落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣，頭戴斗笠在釣魚。

你們看了這張圖片後有什麼樣的感覺呢？（引導學生大膽講述）爲什麼你們會有這樣的感覺？（請學生講述自己的看法）

小朋友是這樣認爲的，那你們想聽聽老師是怎麼認爲的嗎？（具體感覺很安靜，很休閒自得的感覺）

這幅圖描述的是一首詩，你們想聽聽這首詩是怎麼說得嗎？教師完整朗誦古詩內容。

二、引導學生理解故事含義。

1、你們聽了以後又哪些地方不明白嗎？（學生講述）那小朋友再聽聽老師來念念這首古詩。

2、你們覺得這首古詩說的是什麼意思？（引導學生大膽講述自己對古詩的理解。）

3、教師介紹這首古詩的作者——柳宗元及對古詩內容的字句作出解釋。

三、學念古詩。

1、剛纔老師講的小朋友記住了嗎？那現在你們和老師一起來學念這首古詩。

2、學生跟隨老師學念古詩。

3、分男女孩子念古詩。

　　小學語文二年級上冊《江雪》教案5

　　教學目標：

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。

　　教學重點：

學會朗誦古詩。

　　教學難點：

在教師的引導下理解古詩的意境。

　　教學準備：

三角形、圓形、長條形各一個，課件。

　　教學方法：

愉快教學法

1．老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什麼？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）

老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？

2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。（出示多媒體）

（1）你看見了什麼？這幅畫上是什麼季節？冬天會怎麼樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）

（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）

（3）江面上有什麼？船上有誰呢？他穿着什麼？帶着什麼呢？（孤舟蓑笠翁）

（4）他在幹什麼？（獨釣寒江雪）

4、我們一起來看這首古詩（多媒體出示古詩）

（1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？

（2）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。（不同的方法朗誦）

（3）老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏？幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

（4）我們聽着音樂來唱一唱這首古詩。

三、結束部分

1、幼兒操作：畫出這首古詩中你認識的字寶寶，畫出來給後面的老師讀一讀，你讀的對不對，然後朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。

2、總結

師：小朋友們今天學習了什麼？

3、作業

把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

板書設計：江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。