蘇教版八年級語文下冊花兒爲什麼這樣紅教學設計
1．理清文章結構，瞭解寫作手法。
2．學會按恰當的順序來寫說明文。
教學重點、難點
1． 花兒這樣紅，是大自然的傑作，更是人工培育的成果。
2． 嚴密而巧妙的結構；多種說明方法的綜合運用。
3． 準確、嚴密的語言。
課時安排 一課時
教學步驟
一、導入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭奇鬥妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受着春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花爲什麼這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒爲什麼這樣紅》。(板書課題及作者。)
二、複習說明文知識，出示課件2——4。
1.說明文以說明爲主要表達方式，以說明事物或闡釋事理爲主要內容，它介紹事物的形狀、構造、類別、特點、功能或者解釋事物的含義、原理、關係、演變等。
2.說明事物要抓住特徵
3.常見的說明方法：
下定義、列數字、舉例子、分類別、打比方、作比較、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等
4.說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
5.說明文的結構：
(1)、總 — 分 —總
(2)、總 — 分
(3)、分 — 總
三、掃除語音障礙
充沛（ pèi ） 灼傷（ zhuó ）褪（ tuì ）分泌（ mì ）
並蒂（ dì ）花卉（ huì ） 虞(yú)美人 裸(luǒ) 萼（è）
四、自主學習 ，課堂互動
1．劃分文章段落，理清結構及說明順序
（1）按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分爲三部分：
第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒爲什麼這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒爲什麼這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。
（2）結構形式 總——分——總
（3）說明順序 邏輯順序
2．課文第一自然段讚歎花的美麗，提出“花兒爲什麼這樣紅”的問題。本段用什麼表達方式？有什麼作用？
明確：本段用了描寫的表達方式，生動的描繪了紅花給人帶來的喜悅，給春天帶來了美麗的色彩，使人們在喜悅中引起對紅色成因的探究。
3．文章題目原是一句歌詞，用了什麼修辭?用來做題目有哪些好處?
明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特徵提出問題，有助於揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒爲什麼這樣紅的原因，每一方面都用“花兒爲什麼這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)
4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別採用了什麼樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒爲什麼這樣紅的? 展示課件9——18
明確：所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關係，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯繫和因果關係，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。
第2—6自然段採用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒爲什麼這樣紅”。
第7～lO自然段採用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒爲什麼這樣紅”。
5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?
只要學生能分析一點即可。 如第四段說明白花細胞液裏花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。
6．研讀賞析倒數第二段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。
①本段採用的說明方法有哪幾種?
②本段說明的中心是什麼?
③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。
④本段的說明結構是怎樣的?
(2)小組代表交流發言。
明確：
①舉例子、作比較、分類別、列數字。
②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。
③時間長短、形狀色澤、品種優劣。
④總——分的結構。
五、總結本文說明的特色
本文運用不同的角度說明事物，並運用舉例子、分類別、作比較、列數字等多種說明方法。把比較抽象的科學知識說得具具體又明晰。
六、拓展訓練
請看下面兩幅圖,說說海水爲什麼這樣藍?(展示課件)
七、佈置作業
做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。
八、板書設計
花兒爲什麼這樣紅
賈祖璋
設疑-------------解釋-----------總結
花兒爲什麼這麼紅
（1）內部原因（分）①物質基礎 ②物理原理 ③生理需要 ④進化觀點
