《陳毅市長》優秀教案（公開課）

　教學目標：

1、 整體把握劇情，瞭解劇中的矛盾衝突。

2、 通過個性化的語言分析人物的思想性，理解劇本的主旨。

　　教學過程：

　一、 導入

(課件展示詩歌)我們以前學過陳毅寫的這樣一首詩：“大雪壓青松，青松挺且直。欲知鬆高潔，待到雪化時。”這首平實質樸的詩可以說是陳毅一生高尚人格、曲折人生的真實寫照。今天這堂課我們一起走近陳毅，領略這一代軍事家、政治家的風範。

　　二、簡介背景(見課件)

話劇《陳毅市長》是當代劇作家沙葉新於1980年爲紀念上海解放30週年而創作的一部優秀話劇。

上海，是1949年5月27日解放的。我們所接管的上海是國民黨反動派留下的一個爛攤子：工廠大半倒閉，商店紛紛關門，失業人口劇增，又面臨斷糧、斷煤的威脅;帝國主義對我們施行海上封鎖，敵機不斷偷襲轟炸，暗藏特務破壞搗亂;社會秩序混亂、垃圾成山……帝國主義曾預言共產黨要“爛在上海”。陳毅身爲上海市軍事管制委員會主任、上海市人民政府市長，依靠上海各階層羣衆的支持，採取恢復生產和發展生產的方針，只用了一年多的時間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預言徹底破產了。

課文部分是全劇的第五場。前一場陳毅視察百貨商店，發現盤尼西林短缺，不法商販趁機擡價，百姓無力購買。於是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。

　三、速讀課文，理清情節

1、 陳毅夜訪齊仰之容易嗎?他遇到了哪些難題?又是怎樣被解決的?(總領全堂課的一個大問題)學生帶着問題速讀課文

2、陳毅請齊仰之出山不容易。這場戲情節的發展可謂是波瀾迭起，一波三折。“沒有的矛盾衝突就沒有戲劇。”

① 本課的矛盾衝突是哪兩個人之間的矛盾衝突?

學生回答(陳毅和齊仰之之間的衝突)

② 他們的矛盾在哪兒?

學生回答(即陳毅說服齊仰之參加祖國醫藥事業的建設與齊仰之不問政治、閉門治學之間的矛盾衝突。)

3、學習第一部分—進門難

① 陳毅和齊仰之矛盾衝突的第一個回合是怎樣的?(聽錄音2-24段)

② 在第一個回合中，陳毅訪問齊仰之的第一個困難是什麼?(進門難。)

③ 齊仰之是閉門謝客，請帖請不來齊仰之，陳毅便親自夜訪，親顧“茅廬”又吃了閉門羹。陳毅如何破解這第一難?

學生回答(如學生回答有困難，可引導：改日再來?這不符合陳的性格。他是怎樣說的?“我不相信，偌大一個上海進得來，這小小一扇門我就進不去。”真是快人快語。在再次按響門鈴仍然不開的情況下，陳毅索性將手指一直按在門鈴上，陳毅不達目的不罷休，堅持按門鈴，破了齊的恕不接待之例。)

4、學習第二部分—說服難

① 雖然進了齊家的門，但陳毅又面臨一個新的困難，什麼困難?又是如何破解的?請兩位學生分角色朗讀課文25—61自然段

② 學生回答(談話難)

③ 如何破解這一困難的?

學生回答，如有困難可提示：齊仰之得知來訪者是陳市長後，雖然讓他進去了，但卻一再強調是“閒談不超過三分鐘”，顯然這是給談話豎起了一起“閘門”。陳毅口頭也答應絕不多打擾，心裏卻盤算着如何打通這道“閘門”。他並不急於談工作，而是從他的房間談起，針對齊住房的簡陋，他引用了《陋室銘》，(學生齊背)這是對這位過着清貧生活愛國科學家的由衷稱讚，同時起了緩和氣氛的作用，以至齊仰之高興地說：“過獎了，過獎了。”然而齊的三分鐘規定並未取消，陳毅摸準了齊清高自負的性格特點，故意“危言聳聽”：“齊先生雖是海內聞名的化學專家，可是對一門化學齊先生也許是一竅不通。”這個“激將法”一下子就把齊給激了起來，齊極盼賜教的時候，陳卻賣起了關子，故意不講，而要嚴格遵守只談三分鐘的規定，欲擒故縱，急得齊連忙攔住，破了三分鐘之限。

5、房門敲開了，話閘打通了，但如何叩啓齊的心扉，讓他能擔當大任，達到拜訪的目的，這又是一個難題，即說服難。這是全劇的高潮和結局部分，也是劇中最精彩的部分。請自由朗讀後面的談話，這一部分中，有很多值得人們細細品味的地方。同學們，你們能結合具體語句談談陳毅高超的談話技巧嗎?

學生回答並明確：

①動之以情，曉之以理。

當陳毅道出“共產黨人化學”之真意，齊仰之不以爲然，認爲“與我無關”。陳毅針對齊仰之的生活經歷和思想狀況，一方面對齊仰之“一心想振興中國的醫學工業”的愛國抱負充分肯定，對他當年“奔走呼告，盡遭冷遇，以致心灰意冷，躲進書齋，閉門研究學問以自娛，從此不再過問世事”的經歷和心境表示同情和理解，另一方面，又深刻指出，齊仰之英雄無用武之地，正是當時腐敗的社會造成的。這些話都說到齊仰之心坎裏去了。開啓了心扉，溝通了感情。

②巧用比喻，形象生動

諸如：例1“社會若不起革命變化，實驗室裏也無法進行化學變化。社會的變化、共產黨人的化學關係到每一個人。”把革命政治說成“化學”，是社會變化之學，這非常切合齊仰之這個化學家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，可謂機敏而風趣。

例2“我的身上倒有不少鹼性，你我碰在一起，不就中和了?”這句話幽默地說自已身上的鹼性，可以和齊仰之身上的酸性中和，酸鹼中和產生新的物質，言外之意是說可以使齊仰之產生深刻變化。

例3“我只是一個劑，是個催化劑。”他用“催化劑”來形象地比喻自己只起促使事物加速變化的作用，真正變化的是齊仰之。

小結：這些風趣幽默的語言，這些意味深長的潛臺詞，無不體現着陳毅獨特的思想與性格，從中我們不僅看到了他尊重人才、團結知識分子建設新上海的美好的內心世界，還看到了他出衆的智慧和才識。陳毅市長通過他高超的談話技巧，使齊仰之發生的深刻的化學變化，從進門難轉化爲願暢談三天三夜，達到了拜訪的目的。

　四、品味語言特點，概括人物性格

1、在話劇中，對話和動作是主要的表現手段。故事情節的發展、人物形象的塑造，主要依靠人物的語言和動作來表現。因此，優秀的劇作，人物的語言應是高度個性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特徵。請大家在全文中找出最能體現陳毅和齊仰之個性的語言讀一讀，說說好在哪裏?表現了人物什麼性格特徵?男生品讀陳毅的語言，女生品讀齊仰之的語言

2、 歸納人物性格

陳—豪爽、直率、幽默、睿智

齊—固執、急躁、清高、質樸

3、創造性表演“齊仰之接電話”

通過剛纔這一部分品讀，我們通過語言描寫更加深刻的瞭解了人物的性格特點，下面我們把該劇的第一段，即齊仰之接電話部分搬上舞臺，請同學們找一搭檔，把省略號省去的語言補上來，體會本段充滿個性特徵的語言描寫。

　　五、劇本改編活動

作者通過語言描寫即能很好的展現人物鮮明個性，平時大家在寫作中也應做到這一點，語言描寫應注意人物的身份、學識，應根據人物的性格特點來設計語言，下面我們來實際操練，改寫三顧茅廬中的對話，體現人物個性。

課件出示，將劃線部分改寫成對話

漢末，曹操坐據朝廷，孫權擁兵東吳，劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關羽、張飛帶着禮物到隆中臥龍崗去請諸葛亮出來幫助他替國家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉回去。不久，劉備又和關羽、張飛冒看大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閒遊去了。張飛就催着要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助挽救國家危險局面的意思。

過了一些時候，劉備準備再去請諸葛亮。關羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真此才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。

附：板書設計

陳毅市長 沙葉新

陳毅 矛盾 齊仰之

豪爽 進門難 清高

幽默 談話難 固執

直率 說服難 質樸

睿智 願暢談 不講情面