《陳毅市長》教案課件精選

陳毅市長面對一個個難以解決的矛盾衝突，巧妙地運用高超的談話藝術打動了一個固執清高的學者。下面是《陳毅市長》教案課件，希望對你有幫助。

[教學目標]

一、基礎知識：

1。讀準字音，瞭解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。

2。理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。

3。瞭解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。

4。瞭解話劇的基本特點。

5。瞭解“冰糖葫蘆”式的結構。

二、閱讀理解：

1。理解這場戲矛盾衝突的發生、發展、高潮和結局，瞭解矛盾的性質及解決辦法。

2。瞭解陳毅和齊仰之的性格特點及其個性化的語言。

3。瞭解“閒談不得超過三分鐘”在劇情發展中的作用。

4。瞭解陳毅把革命政治說成“化學”的妙處。

5。理解潛臺詞在劇中的深刻含義。

三、能力訓練：

1。讀課文，認真體會人物語言所表現出的人物性格特點。

2。排演這場戲。

3。課外閱讀全劇。

[教學過程]

一、課前佈置預習。

1。“基礎知識目標”中1、2條做練習。

2。列出情節提綱。

3。思考如下問題：

(1)“閒談不得超過三分鐘”在節選部分中出現過幾次?反覆出現有什麼作用?

(2)陳毅爲什麼要把共產黨人的革命比作“化學”?這樣比喻對推動故事的情節展開有什麼作用?

(3)齊仰之對陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閒，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，爲什麼會有如此大的變化?

(4)這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特徵?

二、檢查預習情況，導入新課。

1 。訂正字詞練習、情節提綱。

2 。導入設問：前面我們學的《白毛女選場》是歌劇，今天我們學的是什麼劇呢?

[提示：此問是讓學生明確本課的文體特點，不與《〈白毛女〉選場》混淆。話劇，顧名思義，臺詞全部是人物對話，通過對話來表演。]

三、瞭解劇情，列出結構圖示。

1 。列結構示意圖。

在學生髮表意見的基礎上歸納整理，寫出結構板書圖：

[提示：教學中要注意板書設計，利用科學的板書教學是一門藝術，無疑能有效提高教學效率。這個板書展示了劇情發展的四個階段——開端、發展、高潮、結局。又將四個階段的具體場面進行了概括提示，根據這個提示可進行劇情複述。圖上提示了“啓——承——轉——合”的結構思路，便於學生識記理解。另外，板書圖整齊美觀，能給人美感。]

2。理解“冰糖葫蘆”式結構。

所謂“冰糖葫蘆”式結構，即每一場都可以獨立成章，《陳毅市長》共有十場，每一場都是一個完整的故事，好比一個葫蘆。全劇便是由10個葫蘆串成的。

四、賞析個性化的語言，理解人物性格。

1。學生分析個性化的語言。

2。教師歸納賞析。

話劇是靠人物對話來刻畫人物性格的，因此要求對話個性化。陳毅豪爽、機敏、直率、風趣、胸懷廣闊、高瞻遠矚，所以他的對話誠懇親切、潑辣、深刻、幽默、風趣。如陳毅求見被拒那兒句自言自語的話頗有個性：“我就不相信，偌大一個上海我都進得來，這小小一扇門我就進不去!”再次按鈴，開門之後說：“我倒是幹大事的!鄙人是上海市的父母官，本市的市長!”多麼豪爽而潑辣。齊仰之的對話，則可以看出他固執、急躁、清高、樸直的特點。例：“他是何許人!不認識!”“好了，閒談不得超過三分鐘，時間到了!”“學者以無知爲最大恥辱，我一定要問個明白!”“我一定效力!”這些對話都表現了他的個性。

五、問題討論，落實既是重點又是難點問題。

1。“閒談不得超過三分鐘”在課文中反覆出現有什麼作用!

在學生討論發言的基礎上，教師點撥：“閒談不得超過三分鐘”起推動劇情發展的作用。“閒談不得超過三分鐘”是齊仰之堅持的原則，說明他潛心鑽研，惜時如金。由於他門上的這張字條，使陳毅吃了‘閉口羹”，後來陳毅終於進了屋，但只有“三分鐘之限”，但一談便取得了“盡情盡言之”的勝利，隨着劇情發展，最後願意“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間矛盾的產生、發展變化和解決，都與“閒談不得超過三分鐘”有關。

2。陳毅爲什麼把共產黨人的革命比作“化學”!這樣比喻對推動故事情節展開有什麼作用!

在學生討論發言的基礎上，教師點撥：這是陳毅高超的說話藝術的表現，把革命政治說成“化學”，非常切合齊仰之這個化學家的.身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，這樣使齊仰之與陳毅交談下去，陳毅也就巧妙地使齊仰之由“只有三分鐘之限”到“盡情盡意言之”，再到“秉燭夜談”“三天三夜”，這個妙喻推動了

劇情的發展。

六、理解“潛臺詞”。

設問1：陳毅進齊仰之的屋子後打量房間，說：“齊先生就住這裏!”這句話的潛臺詞是什麼!在學生回答的基礎上點撥：這句話的潛臺詞是：齊先生您是個海內外知名的化學家，怎麼住在這麼破舊的房子裏，這與您的身份不相符合呀!

設問2：齊(看錶)說：“還有兩分半鐘了。”其潛臺詞是什麼!在學生回答的基礎上點撥：這句話的潛臺詞是：要講就快講，否則時間一到就不跟你講了。

[提示：戲劇語言含有“潛臺詞”，這是戲劇語言的特點，分析其“潛臺詞”，是賞析戲劇語言的一個重要方面，也是訓練學生閱讀理解能力的一個重要方面。故設計了這個環節。]

七、精段閱讀訓練。

選段：從“齊仰之：你們真的要辦藥廠!”到“陳毅：我的身上倒有不少鹼性，你我碰在一起，不就中和了。”(詳見課文)

閱讀訓練題設計：

(1)解釋下列加點的詞：

①只可就見 ②不可屈致

③枉駕來訪 ④禮賢下士

(2)“所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我願三顧”，這句話出自典故_____一語，表現______。

(3)齊仰之一段話充分表達了他的性格，分析錯誤的一項是( )

A。固執急躁 B。自我醒悟

C。認識正確 D。愛國情感

(4)語段中“化學”比喻_____;“鹼性”比喻_____;“中和”比喻_____。

(5)這段話在全場中的地位和作用是什麼!

(參考答案：(1)①接近，靠近;②達到;③舊時指地位高的人降低身分;④尊敬、禮貌。(2)三顧茅廬;陳毅思賢若渴、禮賢下士，以一片赤誠之心尊重知識分子。(3)A。(4)社會變化之學，改變、轉移人心;陳毅關心國計民生，尊重科學;政治需要科學，科學必須爲政治服務，政治與化學中和。(5)這是情節高潮部分，矛盾解決了。)

[說明：精段的閱讀訓練採取設計練習題的形式，比空泛的分析更有實效。這是實施講練結合的教學原則。]

教學後記