冰心作品《笑》教學設計精選

　　《笑》教學設計之一

　　教學目標：

(1) 通過文中三個形象的分析,理解冰心”愛的哲學”

(2) 分析欣賞冰心清美的景物描寫.

(3) 掌握文中反覆手法的運用.

　教學過程：

　　(一)導入：請學生說說讀過冰心的哪些作品?

　(二)初解課文.朗讀課文,理清字詞障礙及課文思路。

　　作者簡介： 心，現、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生於福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發表第一篇小說《兩個家庭》，此後，相繼發表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，後結集爲《繁星》和《春水》出版，被人稱爲“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發表散文《笑》和《往事》。1923年畢業於燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝鍊流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱爲“冰心體”，產生了廣泛的影響。

字詞： 閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰.

課文思路：作者在雨後觀景,一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶,拉開思緒,回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容,抒發了這三種笑容帶給作者的感受.

　　(三)理解愛的哲學：

文中描寫了哪三幅笑的畫面?請同學流覽課文快速做答.

安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.

分析這三幅微笑的相似之處：這三種笑,都是對我這個陌生人而發的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至於讓我懷念至今，也體現了普通民衆的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。

作者寫着三種笑目的是什麼呢?讓學生從文中找到答案，文章中最後一段畫龍點睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉，他們代表着愛，一種樸素的，不需要彙報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

介紹愛的哲學：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發現，不要感嘆生活中出現的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發現那溫馨不需要會彙報的愛。

　(四)分析反覆和景物描寫的妙處。

反覆，使文章在行文中便獲得一種是詩韻的形式，增加了文章的詩情畫意

景物描寫：找出雯中的景物描寫，評點一下。這些景物描寫清新優美，很好地烘托了文章愛的哲學這一主題。

　　(五)拓展延伸：

寫一段文字說說你對“笑”內涵的理解。

板書設計：安琪兒的笑

小男孩的笑

老婦人的笑

　　《笑》教學設計之二

　教學目標：

(1) 通過文中三個形象的分析,理解冰心”愛的哲學”

(2) 體會清新的語言風格。

(3)學習形容詞的重疊形式及表達效果。

　教學重點：

體會清新的語言風格，學習形容詞的重疊形式及表達效果。

　教學用時：

1課時

　教學過程：

　一、導入：請說說你讀過冰心的哪些作品? 說說你瞭解的冰心?

　　二、初讀課文，整體把握。

(1)自由讀課文，用自己的話說說本文寫了什麼內容?

參考：作者在雨後觀景,一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶,拉開思緒,回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容,抒發了這三種笑容帶給作者的感受.

(2)考考你的積累：

聽寫詞語： 閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰.

　　三、研讀三幅畫面，體會語言風格。

(1) 文中描寫了哪三幅笑的畫面?請同學流覽課文快速做答.

安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.

(2)指名讀課文，體會三種笑的特點，體會語言風格

A安琪兒的笑的背景是怎樣一種畫面?

B體會句中加點詞的妙處：雨聲漸漸地住了，窗簾後隱隱地透進清光來，推開窗戶一看，呀!涼雲散了，樹葉上的殘滴，映着月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動着。——真沒想到苦雨孤燈之後，會有這麼一幅清美的圖畫!

小結：作者大量的使用表意準確生動的單音詞，這些詞語在表達效果上簡約洗練，語流並無滯澀不暢，有助於作品意境的創學習形容詞的重疊形式及表達效果。

C句子比較：

1雨聲漸漸地住了，窗簾後隱隱地透進清光來，推開窗戶一看，呀!涼雲散了，樹葉上的殘滴，映着月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動着。——真沒想到苦雨孤燈之後，會有這麼一幅清美的圖畫!

2雨聲住了，窗簾後透進清光來，推開窗戶一看，呀!涼雲散了，樹葉上的殘滴，映着月兒，好似螢光千點動着。——真沒想到苦雨孤燈之後，會有這麼一幅清美的圖畫!

比較後小結明確：

1什麼是形容詞?

2形容詞的重疊形式及其作用。

(3)依照此種學習方法學習其他兩幅畫面，兩種微笑。

(4) 分析這三幅微笑的相似之處：這三種笑,都是對我這個陌生人而發的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至於讓我懷念至今，也體現了普通民衆的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。

　四、明確作者的寫作意圖，瞭解愛的哲學。

1、 作者寫三種笑目的是什麼呢?

引導學生從文中找到答案，文章中最後一段畫龍點睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉，他們代表着愛，一種樸素的，不需要彙報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

2、愛的哲學：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發現，不要感嘆生活中出現的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發現那溫馨不需要會彙報的愛。

　五、作業：

1積累詞語並造句

2積累有關笑的歇後語或俗語

3談談你對“笑”的理解。