冰心《紙船》教案設計

　　教學目標：

1、學習 《紙船》，朗讀全詩，注意節奏。

2、分析、講解全詩的內容。

3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

　教學重點：

目標1 目標2

　　教學難點：

目標2

　　教學步驟：

　　一、課前三分鐘：(3分鐘)

1、請一位同學談談最近的感受或見聞。

2、請一位中等生從內容、儀態和技巧方面評價。(目的在於促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。)

(備學生)如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

　二、作者簡介，導入新課：(3分鐘)

冰心(1900一 1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和聖潔的母愛爲主，影響很大。

　　三、熟悉全詩指導朗讀。

1.請學生自己試讀全詩。

2.教師範讀。要讀得低沉而富有深情。節奏和重音劃分如下：

紙船

——寄母親

冰心

我/從不肯/妄棄了/一張紙，

總是/留着--留着，

疊成/一隻一隻/很小的/船兒，

從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風/吹捲到/舟中的/窗裏，

有的/被海浪/打溼，泊在/船頭上。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊着，

總希望/有一隻/能流到/我要它/到的地方去。

母親，倘若你/夢中/看見/一隻很小的/白船兒，

不要/涼訝它/無端入夢。

這是/你至愛的/女兒/含着淚/疊的，

萬水/千山，求它/載着/她的愛/和悲哀/歸去。

　　四、分析、解讀全詩。(目標2)

1.請根據詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩?

明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱?詩人因爲強烈地思念故國、思念親人，愈發感到孤獨、惆悵。

2.第一節中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久?

明確："從不肯""總是"表明詩人並非這一次出門遠行纔有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，"一隻一隻"點出所疊紙船的數量多，表明詩人對母親的思念極深。

3.第二節詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海後瞬間發生的種種令人心碎的結果，並

寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什麼作用?

明確：實際中是否可能，願望能否實現，這對詩人來說並不重要，最重要的是，這是詩人是否寄託思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

4.第三節是詩人展開的想象。這一想象有何特點?在詩中起什麼作用?

明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。

5.疊紙船原是兒童的一種遊戲，詩中的這一行爲意味着什麼?詩中的紙船又象徵着什麼呢?(目標3)

明確：詩人以紙船爲題，託物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象徵漂泊無依的孤獨，象徵思念母親思念祖國的一顆心，象徵詩人純潔、美好的心願。詩人疊紙船這一行爲表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

　五、背誦比賽。

　　六、佈置作業：

1、朗誦這首詩。(A)

2、完成課後練習題。(B)

3、《掌握語文》。(C)

　　七、說課精要： 適當介紹聯想和想象，引導學生體會聯想和想象在詩歌藝術中的作用。這首詩意境優美，節奏舒緩，有着古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強朗讀指導。

　　八、教學後記。