二年級紙船和風箏教學設計

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因爲一點小事吵架後，以紙船風箏來修補“裂縫”，發展了彼此的友誼。以下是小編整理的二年級紙船和風箏教學設計，歡迎閱讀參考，希望您喜歡。

【教學目標】

1．認識和掌握11個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3．學生學完課文後，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

【教學重難點】

1．識讀生字，感情讀文。

2．讓學生體會松鼠和小熊成爲好朋友時的那種快樂心情。

3．對課文內在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導入新課

親愛的同學們，老師今天帶來了兩件禮物，（分別出示禮物，學生回答“紙船”、“風箏”。）它們之間到底有什麼聯繫？板書課題《紙船和風箏》，這節課就讓我們一起走進《紙船和風箏》這個故事。

1．出示生字卡片：識字。

2．遊戲識詞：“摘風箏”。

3．本文講的是誰和誰的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒嗎？（學生說完後上臺貼圖）老師指着板書朗讀第一自然段。

二、學習課文，感悟內容

（一）學習1—7自然段。

1．小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）

2．小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2—6段，看看他們是怎麼成爲好朋友的？

[設計意圖：通過學生自由發言，調動學生積極性，和學生一起走進書中，體會主人公的感情。]

3．指導朗讀：（示課件）誰有信心，能把這些句子讀好？

自由讀。

指名讀：剛纔你是用怎樣的語氣來讀的？你會用怎樣的語氣來讀呢？大家來評一評，他讀得怎麼樣？

齊讀課件裏的四句。

師過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆爲了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會爲了什麼小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。（邊說邊取下紙船和風箏）

（二）學習7—11自然段。

1．紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師範讀）這時，（出示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什麼？下面，小組合作學習，一起到7—9自然段去找答案吧！（小組代表．彙報交流後的答案。）

2．課堂練習：

（1）課件演示：“飄蕩”、“漂流”。這兩個詞語中，（邊說邊出示課件）哪一個應該配給風箏，哪一個應該配給紙船？爲什麼？（指名回答）

（2）比較句子：

山頂上再也看不到風箏，小溪裏再也看不到紙船了。

山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。

（請同學們說說句子之間的不同，哪一句更好，師表揚後再歸納。）

3．區分“飄”和“漂”

（1）“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！（指）

（2）你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）爲什麼？（指說）

（3）讓學生將飄蕩、漂流貼到黑板上合適的地方。

4．指導朗讀：（課件）你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢？

（1）自由讀。

（2）指名讀：學生評價；老師也可讀，讓學生評價。

（3）指一名領讀，其他小聲跟讀。

5．日子一天天地過去，心裏也越來越難過了！這時，是誰受不了了？誰想讀讀這一段？你是用怎樣的語氣來讀的？誰還想讀一讀？指導讀（示課件）“如果……就……”，聯繫生活實際談體會。

6．聽了松鼠的話，你願意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會看見什麼？（邊說邊貼上風箏）是誰放的呀？這真是一隻美麗的風箏啊！松鼠看見了，有什麼反應呢？（高興得哭了）他又是怎麼做的？

[設計意圖：通過學生對課文的理解，讓學生知道友誼的可貴。]

7．小結：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸於好！小熊和松鼠把紙船和風箏作爲友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！

三、課中操：《找朋友》（放音樂）

小熊和松鼠終於和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來唱首歌慶祝一下吧！

四、拓展思維

1．紙船又漂流在水上，風箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會在紙船和風箏上寫些什麼？（生自由發言，師隨機進行激勵性評價。）

2．小朋友，當你和好朋友鬧彆扭，你又很想和他和好，你會用什麼方式來表達呢？

結束語：孩子們說得太好了，用一顆真誠，寬容的心去對待朋友，你就會擁有幸福和快樂。

【板書設計】

紙船和風箏

小熊，松鼠、

紙船，風箏

友誼就是相互關愛