《紙船和風箏》教學設計及反思（第二課時）
【教學內容】
【教材分析】
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。“紙船”和“風箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在於。當松鼠和小熊因爲一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。
【學生分析】
二年級的學生對課文朗讀，有着濃厚的興趣，並喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價慾望。
【教學目標】
1、鞏固所學字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
【教學流程】
一、談話導入。
老師想和你們交個朋友。瞧!我還帶來了見面禮。送禮。我們來一起去學習一篇課文吧!
板書：紙船和風箏 齊讀課題
二、鞏固複習。
課題讀得真響亮，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家帶來了什麼?你願意讀嗎?(出示生詞。)
山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果
草莓 紙條 幸福 快樂 漂流 飄蕩
三、學習課文。
1.學習第一自然段。
(1)板畫。大家表現真出色，爲了獎勵大家，老師帶小朋友們去一個好玩的地方。這兒美嗎?(2)貼房子。請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪裏呢?你們看它們多開心呀!你們想不想知道它們爲什麼這麼開心呀!那就快快打開書到課文的第二至六自然段找一找答案吧!
2.學習第二至六自然段。
(1)誰知道它們爲什麼這麼開心呀?
誰知道他們倆是怎樣成爲好朋友的?
(2)區別“漂”和“飄”。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。用手勢演一演：“漂呀漂、飄呀飄”讀一讀這兩個句子。風箏乘着風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。說一說發現。總結。
(3)重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然
寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段?指名讀。同學評。
過渡語：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，還有互相祝福的話，能不高興嗎?可是，有一天，他們倆爲了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪裏再也看不見漂流的紙船了。(隨機摘下紙船和風箏)
(4)聽到這你們此時心情怎樣?
3.學習八、九自然段。
(1)小熊、松鼠，此刻你們的心情怎麼樣?
(2)讓我們帶着難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)
(3)原來他們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他
們爲什麼還是每天扎風箏，摺紙船，這是怎麼回事呢?把想法先和同桌說一說。指名說。
4.學習第十、十一自然段。
噢，原來是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心裏還都
想着對方，還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。結果怎樣?
友誼失而復得，你們的心情一定很複雜，咱們能不能通過
讀把你的心情表達出來?先自己試試。
(1)學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?
(2)學生讀第十一自然段，可用以下幾種方式讀。
1：自己讀，讓大家給評一評。
2：想聽聽誰讀，然後學一學他。
3：自己想讀一讀，請老師評價一下。
四、拓展練習。
(1) 是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一隻只紙船載着他深深的情意順流而下，小熊看到這些
紙船向他漂來，會怎樣呢?
(2)小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以後還會鬧彆扭嗎?
如果以後你和你的夥伴鬧了彆扭你會怎麼做?
總結：大家說得太好了，一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待你的夥伴，願我們同學們永遠是朋友!
五、作業。
設計賀卡或製作圖片送給好朋友，送去對他們的祝福。
課後反思：
一、讓學生快樂的學習，主動參與
本節課的教學力爭在愉悅的氛圍中，讓學生快樂的學習，主動參與，創設愉悅可持續型氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。課上利用簡筆畫、貼圖、讓學生深入理解課文。然後引導學生分清“山頂、山腳”“兩個小動物的家”學生興趣高漲，學得主動，效果較好。
二、注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練
古人云：“書讀百遍，其意自見。”文章的情感不是我們教師把講解強加給學生的。從朗讀時語氣的輕重緩急，聲調的抑揚頓挫，表情的喜怒憂傷中體味情感。
