部編紙船和風箏教學設計
《紙船和風箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言,向小朋友講述了一個感人至深的故事。以下是小編整理的部編紙船和風箏教學設計,歡迎閱讀參考,希望您喜歡。
篇一:部編紙船和風箏教學設計
一、教學要求:
1、認識“壞、扎”等生字,會寫“壞、鬆”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、學習課文,對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
二、教學重難點:
1、學會本課的生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內容,體會松鼠和小熊之間的友誼,學會交友。
三、教學時間:兩課時
四、教具:字卡、課件
教學過程:
一、導入新課
同學們,你們喜歡摺紙船和放風箏嗎?它們一個在水裏,一個在天上,卻引發了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學習20課《紙船和風箏》。(板題)
二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子
三、讀帶有本課生字的四個句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、識記生字(我會讀)
1、顯示生字
2、說說識字的好辦法
3、擺字卡讀
五、做識字遊戲
1、拋魔方,讀字,舉字卡
2、摘蘋果
六、我的發現:扎、抓
七、我會寫(範寫扎、抓),學生練寫
八、我能讀好(“樂壞了”的兩段話)
1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,並貼圖。
2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,並貼圖。
3、生齊讀第二段,學生齊讀這兩段(體會“樂壞了”)。
九、師:是啊,這紙船和風箏爲他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師範讀7-11自然段)
1、學生讀7-11段,邊讀邊體會
2、讀“漂流”、“漂盪”這兩個詞,指名貼在黑板上,說說爲什麼這麼貼(達到理解詞語的意思)。
3、讀課件上顯示的“漂盪的風箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風箏”,引導體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一隻紙船在心裏會爲小熊說些什麼?(指名說)
篇二:部編紙船和風箏教學設計
教材分析:
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事,紙船和風箏帶着問候,帶着祝福,帶着諒解,帶着濃濃的深情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋,紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維繫,發展它們友誼的紐帶。
故事的動人之處在於,當松鼠和小熊因爲一點小事吵了一架之後,他們表示出的內心的失落和難忍的痛苦,以和修補“裂縫”的獨特的方式和感人局面,只要我們一顆童心,帶着對真摯友情的嚮往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。
當我們的感情和友誼發生“裂縫”的時候,賭氣只能使“裂縫”擴大,容忍和諒解纔是最好的解決方法,敢於率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。
教學目標:
1、認識8個生字,會寫8個字
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受
重點、難點
重點是讓同學體會松鼠和小熊成爲好朋友時那種快樂的心情
難點是“扎”的讀音和“抓”的書寫
教學理念
二年級同學的閱讀能力令人驚訝,老師要尊重同學在學習過程中的獨特體驗關注同學的同學情緒,學會傾聽、學會發現、學會激勵、學會鼓舞、學會組織、學會引導,讓同學在學習過程中依據自身獨特的體驗方式建構知識,形成能力,健全人格,獲得基本的語文素養。
教學過程:
1、同學自由讀課文,找出生字和比較難讀的句子,培養小朋友們自學的學習方法,通過4人小組討論,記生字的方法,彙報給大家。
2、出示4個較難讀的生字,生自由讀,指名讀。
3、通過做遊戲的方法同學字,記生字,難寫的“扎”“抓”師反覆強調。
4、童話是容易感染的,讓同學通過自學,找找劃劃在瞭解教材的過程中,就會讓同學瞭解松鼠和小熊的快樂心情,通過朗讀,讓同學體會。
5、師簡筆畫,形象地演示小熊和松鼠成爲好朋友的過程。
6、體會小熊和松鼠鬧彆扭後雙方難過矛盾的心情,有感情地朗讀課文。
7、鬧彆扭後小熊和松鼠重新和好時的那段是很感人的,讓同學通過朗讀體會。
教學反思
由於同學對這個感人至深的故事很感興趣,整堂課是在輕鬆愉快的氛圍中結束的,大家都意猶未盡。
亮點:
1、教學思路清晰
2、課時定位合適
3、教學手段巧妙
①生字詞,讓生通過討論編順口溜,同學易記且感興趣
②通過摘果子游戲,生動形象地出示生字
4、朗讀課文繪聲繪色
缺乏:
1、生字“扎”“抓”是難點,教學得還欠透徹
2、課時較滿