關於高考作文集合八篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編爲大家收集的高考作文9篇，歡迎大家分享。

高考作文 篇1

緊緊張張的高考，在這個早來的炎炎夏日裏結束了，同每一年經歷高考一樣，總要引來很多新的話題。因爲每一年的高考和每一天升起的太陽一樣總是新的，總要有新的考題，這些新的考題每一次都向社會傳傳遞着什麼……讓人們受到感悟和啓示。

雖然，今年的高考也被社會各界重視和關注，但是人們發現國人越來越務實了，導致高考熱降了不少溫度。

首先是在報考人數上銳減，千軍萬馬過獨木橋的現象淡了，曾幾何時只要考上大學，從高牆出來，就能順理成章地捧上鐵飯碗，已經成爲了歷史；

再就是源於當今的大學生就業難，越來越多的用人單位已經理智地不再只是把大學生等同於人才了。他們需要的是那些有真才實學人才。有了文憑不一定是人才，掌握了專業知識和技能，並創造性地對社會做出貢獻，纔可稱爲人才。多數用人單位接受了大學生，發現這些走出學校門的大學生所學知識和用人單位要求的解決實際問題的能力相差甚遠，他們不再以擁有多少大學生爲榮了；

還有不少院校所開專業，和社會需求不着邊際，這樣的大學生社會不需要，不是有不少大學畢業生，辛辛苦苦多了幾年大學，又回爐去學職業學校，學習專業技能嗎！實踐是檢驗的一切標準，越來越深入人心。社會越來越不注重光環，而是重視解決實際問題。

仔細審視一下今年的全國I作文考題：根據漫畫“有魚吃還捉老鼠嗎？”餐桌，許多貓吃魚，就一隻貓捉老鼠，別的貓說，有魚吃還捉老鼠？是否直指當下大學生的現狀那！

前不久公佈的國家中長期人才發展規劃綱要前言中對人才的定義是這樣表述的：人才是具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動並對社會做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。

因此，拿今年的高考作文題說當下高考和人才豈不更恰當，大學生就像貓一樣，不但要會吃魚，更要會捉老鼠……

高考作文 篇2

今年六月我有幸參加了高考語文作文閱卷工作，十幾天的辛苦換來的是我對高中學生語文作文水平的無限感慨，對中學語文作文教學的深刻反思。

如今在中學談寫作文，真可謂是學生頭痛老師也頭痛。學生頭痛寫無可寫,卻非得寫；老師頭痛批無可批，卻非得批。最後的結局是中學作文教學走過場。這種現狀帶有普遍性，從高考的作文狀況完全可以體現。筆者有幸參加了今年的高考作文閱卷工作，通過所批所見所聞,深感作文教學的滯後。

學生將平時作文中出現的問題完全地帶到了高考考場之上，主要來說是四大問題：

（一）審題不清。隨着學生閱讀理解水平的總體下降，現在的中學生對於作文題的理解很難到位，缺乏想象力。如果說話題作文時代的泛化讓人無所適從的話，現在的材料作文，命題作文仍然審不到題就要歸咎於學生的審題能力差了，象今年湖北高考作文的《舉手投足之間》有很多離題學生。

（二）文體意識不足。語文老師基本上有此感受，大多數學生在多數情況之下寫不出符合文體要求的作文。這種情況逼得高考閱卷竟然不得不淡化文體。

（三）內容空洞、淺薄。現在的學生成長過程愈加單一，於是缺乏對生活、社會的觀察體驗，也就沒有形成較深刻的人生觀、世界觀。結果作文難現深度。今年的高考作文很多的學生將材料中的問題全部照抄之後再逐一回答了一遍，加了點呼籲湊夠了八百字就算完了。平時也不乏生拉硬拽內容的情況。

（四）語言表達能力差。現實教學活動中包括高考中語言駕馭能力比較強的學生真是鳳毛麟角了，作文語句能寫得通順就不錯了，更可悲的是錯別字成堆的學生反而屢見不鮮。

這幾個問題對於一線的語文老師來說是老生常談了，很多老師爲之也付出了努力，收效卻甚微，我想如果導致如此局面的因素不解決難有大的改觀。有那些因素羈絆着教學呢？首先是教育制度因素。雖然國家總的教育方針是推行素質教育，但在升學率的壓力下我們還是應試教育。學生的大部分精力用在了應試上。一味追求方法而忽視能力，把本是豐富變化的語言變成了公式化、格式化的東西。其次是學校因素。爲了升學率，急功近利不惜犧牲語文的教學時間讓位於其他科目。從高一開始，語文試卷採用高考模式。有的學校甚至高一開始講高三才講的專題知識，卻不管那是作文訓練的關鍵期。再次是老師因素。平時作文訓練較少，甚至一個學期除考試外沒有相關訓練。教學活動中對作文的評講草草了事或是不評講。有的將精力和時間用在所謂的容易見效果的專題上去了。再就是社會因素。快餐文化的充斥無法讓學生受到正規的影響，還有象網絡等吸引了很多學生的注意力。最後就是學生因素。學生除了被上述因素影響外，主觀上也喪失了課外時間對文學作品閱讀的興趣、體驗生活的動力。

當然還有很多的原因困擾着我們，在這樣的現實環境中我們的語文教學該何去何從呢？客觀地講我們個人的力量是無法從根本上解決教育制度、社會現實等大環境的問題，但我們是可以在夾縫中求得一些改變的，在教學中付出實際的努力來相對提高些學生的作文水平。通過幾年的實踐，我摸索和借鑑了一些方法，效果是較明顯的。

第一，開設閱讀課。作文的基礎在於語文素養，語文素養的提高主要靠閱讀。多年來我在完成常規教學之餘給學生時間閱讀，特別是在高一、高二期間，每個星期兩節閱讀課，再加上早自習的部分時間，閱讀量還是相當可觀的。閱讀不光可以提高語感，積累材料，也可以藉助他人對人對事對物的感悟來完善學生的認知。要知道書籍是人類思想傳承的重要工具。閱讀之外，教師還可以要求學生將讀到的好文章摘抄下來，並要求點評或寫讀後感，既可以督促閱讀，也可以提高鑑賞能力和語言表達。

第二，加強訓練力度。作文提高的核心還是在於訓練。作文訓練量易於三到四周一次，最好是進行某種體裁的專項訓練。這樣便於學生系統、深刻地掌握某種文體作文的寫作要求。在此集中訓練過程中及時配發相關文體的若干典範文章讓學生進行感性認知，這樣之後，學生對於此文體特徵了熟於胸，可以較好地反映在寫作中了。

第三，加強評講。除了全批全改之外，將優秀的、不足的作文分離出來，並標明問題，在本次作文的理論處理之後，將選出來的作文優缺點摘讀給學生聽，並給出點評。學生就能知道對與不足的地方，便於下次調整。能做成書面材料更好，更直觀。還可在此前搞一種理想的方式，那就是每三到四名同學爲一組自評、互評，讓學生有直觀的感受、準備，效果更佳。

第四，以教材爲本，加大對教材中課文寫作特色的講解，理解。課文被選入教材就是因爲它的典範性，是學生學習語文知識的基礎。現實中教師和學生往往忽視了這個問題，課文之美沒有盡覽於胸，學生沒有盡得其妙，當然就無從學習和模仿了。

作文的教學是一個系統複雜的大工程，效果影響着學生的語文成績，決定着學生的命運。作爲語文老師，對作文教學的研討是我們永遠奮鬥的領域。謹以此淺薄之辭來拋磚引玉！

高考作文 篇3

無論寶馬還是勞斯萊斯，於我這樣的窮教師來說，要擁有，只能是永遠的夢。可我有自己的“寶馬1001”和“勞斯萊斯一號”。現在就跟大夥兒講講我與它們之間的故事。

所謂的“寶馬1001”其實是我的一輛老式的上海鳳凰牌自行車，之所以給它取名爲“寶馬1001”，一是它爲我們家立下了汗馬功勞，二是“1001”具有形似的意義，兩個“1”相當於我的兩條腿，兩個“0”相當於自行車兩個車輪。我的兩條腿加上兩個自行車車輪，就能讓自行車飛動起來。

我的“寶馬1001”伴隨我們有十六個年頭。當時花了400元，主要是接送女兒。女兒當時在古藺城關二幼讀大班，距我工作的古藺中學約有三裏多路，“寶馬1001”便派上了用場。每天只要我有空就要接送女兒，我座在前座上，兩手把住“車龍頭”，雙腳蹬着自行車轉輪踏腳板，自行車就動起來，隨着蹬的速度，自行車就或快或慢地轉動着往前了。女兒坐在後座上，雙手抓住我的後衣角，或俯或仰，就這樣我與女兒悠哉遊哉地從家到二幼，或從二幼到家。

我媽媽見自行車後座是個長方形的鋼架，上面又壓着個鋼夾子。爲她孫女考慮，一是怕冬天冷，冰屁股;二怕夾着或因爲硬，坐着不舒適。所以特地用布袋子裝了一些棉花縫好捆在女兒的車座上，這樣冬天暖和，夏天雖熱些，但比夾着或硬坐着要好多了。“寶馬1001”有時還用於我與妻子上街賣菜，龍頭上掛着的菜蔸可裝菜，後座可搭妻子，既一車多用，又還有些浪漫情趣。有時我一人上街辦事，比如上書店買書什麼的，倒也挺方便的。就這樣“寶馬1001”和我們一起度過了四個春秋，無論是烈日炎炎的盛夏，還是吹着寒風的冬天，它都在默默地爲我們作奉獻，任勞任怨，沒有怨言。

四年後我們添置了輕騎，就把“寶馬1001”擦得乾淨發亮，放在樓上。它也心甘情願地“退居二線”，過着無人理睬的孤寂日子。

直到20xx年8月，我們一家從古藺搬到綿竹，輕騎笨重，我們將它處理了。“寶馬1001”輕便，又想到綿竹處在平原地帶，所以讓“寶馬1001”和我們一塊移居綿竹新家。沒想到還派上了大用場。我們家住天河沁園，距離綿竹中學約一兩里路，騎車只要六七分鐘，走路要十分鐘左右。女兒讀綿竹中學初中部(綿竹實驗中學)，和我同一地點。“寶馬1001”可載我們父女兩人，早上去，中午回來，下午再去，黃昏時回來，吃了晚飯又送女兒上晚自習，10點半或11點半再騎車去接。“寶馬1001”伴隨着女兒初中一年，高中三年，伴隨我的時間則更長些，一直到地震後我們搬到板房學校添置“勞斯萊斯一號”爲止。風裏雨裏，烈日下，大雪中，“寶馬1001”又爲我們奉獻了七年的青春。

“寶馬1001”再一次退居二線，閒置在家裏。儘管我們很注意愛護它，但它的身上還是有了些鏽跡，可它還挺“硬朗”，挺“有力量”。我曾幾次去修車，修車的師傅都直誇“寶馬1001”鋼材極紮實，不像現在的自行車中看不中用，還讓我不用的時候一定要處理給他。不過，我儘管新添置了“勞斯萊斯一號”，但我還骨子裏仍丟不下“寶馬1001”。學生見了我，都還開我玩笑，“龔老，“寶馬”換了，給我開吧!”我笑笑說，“我的“寶馬1001”已進入了我的“歷史博物館”，天價啦。”最終，送給了我的一個好朋友，交給他父親用於鄉下趕路。

家裏添置的“勞斯萊斯一號”並非真是頂級款爺級別的汽車，而是“玫瑰之約”電瓶車。相對於“寶馬1001”來說，自然是速度快了很多很多，所以，我驕傲地在妻子和女兒面前叫它“勞斯萊斯一號”。之所以要購置“勞斯萊斯一號”，是因爲妻子考慮我在板房學校上班，經常早出晚歸，而板房學校距離板房區的家約兩里路，加之一下大雨，騎“寶馬1001”便全身溼透;板房路到處是泥濘，只要下雨，是無法保證鞋不溼透的。所以，妻子堅持要把“寶馬1001”換爲“勞斯萊斯一號”。從計劃換到換經歷了較長時間。“5、12”大地震剛結束不久，作爲兩名教師(我和妻子都是教師)，我們不知道未來的日子是怎樣的，僅有的一點錢不敢用，房子成了C級房，還不知加固要花多少錢，而綿竹的經濟較長一段時間都處於停滯狀態。我兄弟都答應借錢給我們了，可我們還是不敢下手。一直到我們教師的工資正常化，加固房已有了明確政策，我和妻子纔開始選購。最終選定了“勞斯萊斯一號”即“玫瑰之約”F4電瓶車。

這輛車和“寶馬1001”一樣顯得精瘦但很強悍(恬不知恥地說，有點像我)，棗紅色的，比起“寶馬1001”的純黑色來說，英俊了許多。只要充足電，一開鎖，再擰龍頭旋柄，它便竄去多遠，不像“寶馬1001”上一號橋還要下來推，若再搭載妻子回一趟家，不把全身累跨架，也要流一小桶臭汗，因爲板房區到城頭家裏，走要一個多小時，騎“寶馬1001”要40多分鐘，騎“勞斯萊斯一號”則要近20分鐘。

有了“勞斯萊斯一號”，方便多了。哪怕下雨，滿地泥濘，也總算能保住鞋褲的清潔和上身的乾爽，因爲配了雨衣。接妻子也方便了，她電話一“嘀”，“勞斯萊斯一號”往前一竄，很快就把她接回家了。特別方便的是，要從板房的家到城裏的家，就用不着等“土(小)8路”(非正當營業的車輛)或“大8路”(公交汽車)，且可免去兩頭行路之苦——因爲“土(小)8路”要進板房區，但只由回瀾大道到中心廣場，而“大8路”基本上不進板房區，也由回瀾大道到中心廣場，不會走旁門叉道。我們有了“勞斯萊斯一號”後，進城就自由方便多了，想到哪裏，就到哪裏，而且不受時間限制。擠緊點，還全家人都可搭乘“勞斯萊斯一號”。有時想進城取點東西，時間已11點，不要緊，只要願意，就可去取;有時想在城裏的家多呆段時間，也不要緊，“勞斯萊斯一號”無意見，什麼時候走，把它“喚醒”就行。有了“勞斯萊斯一號”，我們不僅可在城裏逛，還可到城外玩，只要你給夠“勞斯萊斯一號”足夠的“營養”就可;有了“勞斯萊斯一號”，我們可在郊外防震板房“別墅”和城裏C級房裏輪換住，城裏缺水，或覺得不安全就到郊外防震板房“別墅”;在郊外防震板房“別墅”悶熱，或要換洗大件衣服，就可到城頭房裏。原來“勞斯萊斯一號”也是服務周到的“寶馬”呀!

以前給學生講吳伯蕭先生的《記一輛紡車》，不能深切地明白，爲何吳先生要把一輛紡車喻爲“戰友”“同志”，在經歷了與“寶馬1001”和“勞斯萊斯一號”相處的日子後，我明白了。可以說，一切有生命或無生命的東西，在他們(它們)與你同甘共苦的歲月中，你會越來越覺得他們(它們)彌足珍貴，哪怕它們極爲的不顯眼，極爲的不值錢，都是你生命中不可隨意丟棄的寶物!

高考作文 篇4

鳴蟬奮力地甩掉了外殼，才獲得鳴叫藍天的自由;壁虎掙脫掉受傷的尾巴，才得以在危急時刻保全自己的性命。算盤如果變得座無虛席，也就喪失了運算的能力。學會捨棄，是一種財富。陶淵明因“不爲五斗米折腰”捨棄了官位，才獲得了“採菊東籬下，悠然見南山”的閒適，並贏得千古美譽;李白因“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的意氣放棄了世俗的利祿，才獲得了“須行即騎訪名山”的自由而成爲偉大的詩人。

曾獲諾貝爾物理學獎的楊振寧，一生勤勞到苦，他受歐洲“物理是一門實驗科學”的影響，追隨著名物理學家泰勒博士研究物理，他一直想寫一篇實驗論文，但最終沒有好的發現，人們一度曾譏笑他。楊振寧也意識到自己的動手能力比別人差。

後來，在泰勒博士的引導下，楊振寧毅然放棄了自己鍾愛的實驗室，轉向物理理論領域的研究，最終成爲一位傑出的諾貝爾獎的獲得者。

丁俊暉之所以能在國際斯諾克界取得如此的成績，都是緣於他在初中時做出的一次選擇，當時他十分喜愛檯球，並顯示了一定的天賦。然而傳統觀念卻是“萬般皆下品，惟有讀書高”，他的學習成績很差，他不知如何選擇。在與父親商量之後，他毅然放棄升學，專攻“斯諾克”，終於取得多次公開賽冠軍和世界冠軍，被稱爲“東方之星”。這些都源於他善於捨棄，放下顧慮，勇敢抉擇，最終取得成功。

有這樣一個真實的故事，在馬達加斯加羣島有一羣頑皮的猴子，經常偷吃人們豐收的花生糯米，這裏的人們想了個辦法，將花生糖果放到了一個頸口瓶中，當猴子們看到瓶口的美味時，將手伸進去，抓一把花生糖果後才發現這時手已經出不來了，直到人們抓住它時，它依舊不想放棄糖果，不會適時的捨棄，使聰明的猴子落入人們的手中。

正如你穿着衣服和鞋襪挑着擔子進入溜滑的田埂上時，就會心跳加快雙腿發抖，擔子沒有加重，也不是你沒有能力挑擔子，而是你擔心摔倒，弄髒衣服，顧慮太多。當你脫去衣服和鞋襪，你會很快地走出田埂，適時的捨棄使你獲得成功。

鳴蟬的捨棄使它獲得自由，壁虎的捨棄使它重獲生命，算盤的捨棄使它擁有價值，正確的捨棄纔會使你走向成功的彼岸。

當然，不是所有捨棄都會使你成功，錯誤的捨棄只會讓你距離正確的道路越來越遠。正確捨棄如羅盤，指引你航行的方向，如何正確捨棄，還真是人生的一個大問題，需要我們好好學習呀!

高考作文 篇5

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

某報爲了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱讚爲最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得擡不起頭，根本說不上話；老人家等了兩個多小時後，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩探身觀賞時不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫；主辦方認爲男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認爲哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

守望良知 方爲溫暖之壤

喧囂世事，匆匆疾行的人羣於淡漠的面容背後的一顆柔軟之心，似乎漸變冰冷，這不是我們所期望的社會，亦不是社會原有的模樣；所以一則溫暖的新聞對融化心中冷冷的防備，催生愛與善的花蕾，是何等重要。

一個因兒子太忙而掛號等候的老人，一次畫展上貼心而關懷的對孩童無心之過的處理方式，都如一縷春風動人；但，總覺得無法再撼動內心深處的冰層。只有“油條哥”的新聞放在面前時，才覺不但溫暖，而且有一絲辛辣令我們心中一跳，以“反思”爲名的力量正鑿開堅硬的心房。

因爲它不似其他兩則新聞一般僅是充盈人情溫暖，如同懸於半空的撲面柔霧，而是直接叩問沉寂已久的道德底線，從最基本處亦最深處喚醒內心的另一隻眼睛。

我們已缺失感知溫暖的能力久矣，更別說以溫暖的視角看待社會。遲鈍間，竟已不知連最基本的良心都在被浮華日益噬滅。那位炸油條的青年，實際上極普通，但是這樣一個普通的小人物卻仍堅守着內心的道德底線，無異於給混沌麻木的我們一記警響。我們看着他，他便如良心之塔上的小小守望者，點亮自己的那份火把，不大，卻足夠明亮，足夠給蟄伏於黑暗中的心房最直接的溫暖。最強烈的破土衝動，方可打開以溫暖看待世間的眼睛。

若連對基本的良知與道德底線都仍麻木的人，又怎能期待他們有感知其他人情溫暖的能力？悲哀的是，當今社會在一次又一次道德的考驗中尷尬地下調良知的底線，培育溫暖人情的土壤——良知與道德，都已漸漸封存了，難道不需要“油條哥”這樣堅守良知、走出黑暗的人物來打開麻木淡漠已久的心房嗎？在食品安全事件層出不窮的今日，他並無抱着“隨波逐流”之意，也無貪圖小利之念，縱使自己只是普通的小販，仍知良心之可貴、待人之真誠，難道不是給了我們莫大的信心與鼓勵麼？

熊培雲有言：“心地溫暖者，亦身體力行，腳踏實地。”溫暖與善意從不會憑空而生，這位守望着良知底線的油條哥，便是身體力行地爲我們空蕩的心房鋪上肥沃的土壤。保住岌岌可危的底線，以一點光明燭照破土的希望，方終有生長出善意溫暖的可能，方終能重拾內心溫暖，亦以溫暖待人待世。

德不孤，必有鄰。其人之守望，終相信並不孤單，而是美好的先曲，溫暖滋生之土壤，睜開我們另一隻充滿溫暖的眼，看見一個更美好的世界。

點評： 文章的標題“守望良知，方爲溫暖之壤”統攝全篇，表達了對良知的渴望和良知對溫暖的影響。

第一段寫令人憂慮的社會現狀，凸顯新聞中溫暖的力量，緊扣“任務型寫作”的“任務”要求，落筆不凡；第二、三段用形象的語言比較了三則材料中溫暖力量的差異，寫出“油條哥”良知的重量；第四段分析在最基本的良心亦可能被浮華日益噬滅的背景下，“油條哥”所彰顯出來的極普通卻足夠明亮的光芒；第五段聯繫當下培養良知的土壤漸凍的社會現實，再次論證“油條哥”良知溫暖的力量；第六段又以熊培雲的名言引出“油條哥”對現實巨大的影響；結尾引用孔子的名言展望未來，給文章增添亮色。

文章切合題意，思考深入，體現出考生較高的思想水平；論證層層推進，漸次顯現出邏輯的力量；語言洗練形象，具有很強的表現力

高考作文 篇6

挫折與不幸是人生的伴侶，但又是人生的一筆財富，它能使人清醒，催人奮進。

面對挫折與不幸，悲觀的人看到的是死的迫近，樂觀的人看到的是生的轉機。

歷史上，楚漢之爭，“力拔山兮氣蓋世”的楚霸王項羽被劉邦的四路大軍包圍，面臨絕境，項羽嘆惜：“此天亡我，非戰之罪也！”在絕望之中拔劍自刎於烏江之畔。面對人生的挫折，項羽毫無君子之度，叫人惋惜。如果他笑對挫折，衝破包圍，可能會像威靈頓將軍一樣，重整旗鼓，迎來全局的勝利。

中國有句古話：“天無絕人之路”。人生不存在絕境，任何一種看似走投無路的客觀環境，在一定條件下都會發生轉變。春秋戰國時期，越王勾踐淪爲階下囚，在獄中，他臥薪嚐膽，積蓄力量，終於在20年後消滅吳國。面對挫折與不幸，勾踐沒有灰心，沒有放棄，最終迎來了“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的人生佳境。

世間的一切生命都無法拒絕挫折和痛苦的造訪，要想戰勝挫折和不幸，我們應該怎樣做呢？

首先要學會自我審視，看清客觀條件的利弊，找到自己生命的支點，這支點就是對未來永不失落的希望。美國詩人惠特曼的《草葉集》寫好後，曾遭到40多家出版社拒絕。可他不輕言放棄，幾經周折，終於自費印刷出版了《草葉集》，爲世界文學寶庫獻上了瑰麗的珍寶。

其次，需要有堅忍不拔、奮鬥不息的勇氣和毅力和樂觀的精神。美國發明家愛迪生，小時候經常提出一些稀奇古怪的問題，遭到老師的反感，被趕出學校。可他並不就此罷休，在母親的激勵下，努力探索，創造了一千三百多項發明。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”我們要用笑臉去迎接挫折和痛苦的造訪，充滿勇氣和信心的去接受挫折和痛苦的洗禮，把握這上天賜予我們的財富，做一個生活的強者。

高考作文 篇7

蘇霍姆林斯基說，在人類心靈的花園中，最質樸、最美麗和最平凡的花朵是人的教養。擁有愛心，尊重他人，溫文爾雅，心胸寬闊，正派真誠……這些高尚的教養在我們的生活中，散發着迷人的芬芳。

請聯繫自己的生活與感受，以“教養的芬芳”爲題，寫一篇不少於800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外體裁不限。

優秀作文：教養的芬芳

夜幕慢慢張開，猶如一張無邊的網，罩在校園的'上空。沒有星星，沒有月亮，除了晚自習課間的片刻嘈雜就是寂靜。透過窗戶，隱約可見雨絲在燈光的輻射中輕舞飛揚，有聲無聲的雨滴不緊不慢地奏響着屬於自己的旋律。如果此刻正躺在臥室裏，靜聽窗外的風雨，那該有多好啊！可是，我終究是要回家的，在這黑暗的，飄着雨絲的，我最不喜歡的夜晚。

放學了，雨似乎下得更大了，吹打在臉上，冰冷。路面早已潮溼了，可是所有的一切並不能阻擋我們回家的熱情，狹窄的人行道除了學生還是學生。

前面的紅燈在閃動，腳下的車輪加快點轉速，綠燈一亮就可以不用在那十字路口漫長地等待了。心中打着如意算盤，車子卻怎麼也快不起來。綠燈，閃爍，斑馬線，紅燈。車子只能停在可以過去又不能過去的令人焦躁的地方了。風聲，雨聲，自行車鈴聲，汽車馬達聲，鳴笛聲，永遠是十字路口不變的旋律，面對這一切，我早已習慣了。

“這個人耳朵是不是壞了！”

刺耳的聲音從後面傳來，雖然聲音不大，卻很分明，衝進了鼓膜，又鑽進了大腦，摧殘着心臟，一股莫名的惱怒充斥全身。不知怎的，我感覺這話就是衝着我來的，因爲我驀然發現自己正擋着了一個轎車的右轉彎，司機那張生氣而變形的臉還沒有縮回去呢！

“這麼吵，人家小夥子肯定沒有聽到呢！……”又一個聲音傳了過來，溫馨，溫暖，如絲絲暖流，剛剛破碎的心在瞬間縫合。順着聲音，一位阿姨闖進我的視線，一身紅色的雨衣，夾在人羣中似乎並不顯眼，但是那微笑的面龐，誠摯的目光，讓那位司機滿臉羞愧。

一定是她！

一定是這位阿姨用仁慈的心包容了我的行爲！

懷着萬分的感激，我不由得又回望了一眼，那鮮紅的雨衣猶如荷塘中亭亭玉立的夏荷，在這樣一個陰冷的暗夜，在路燈之下，顯得格外分明，我似乎嗅到了淡淡的荷香，溫馨，溫暖！

綠燈亮了，人羣涌動，我萬分難捨，又不得不前進。對面匯聚的人潮也在涌動。一個老奶奶，蹬着三輪車吃力地前行。車後堆着的廢品似乎有些不甘寂寞，一個塑料瓶子掉落了，一個又一個塑料瓶子跟着掉落。瓶子的掉落並沒有阻止路上其它車子的前行，老奶奶匆匆忙忙下來了，在呼嘯的車輪邊蹲下了身子，我有了一種衝動——快去幫幫她！可是，紅色的雨衣又一次闖進我的眼睛，那位阿姨已經飄到了老奶奶的身邊，在一堆塑料瓶子中間蹲了下來，在老奶奶感激的目光中忙碌起來。

又一股暖流在心中盤旋，溫暖了大腦，溫暖了手腳，我也麻利地把剩下的幾個瓶子塞進了車子。阿姨微笑着望着我，似乎是讚賞，似乎是欣慰，我的眼前再一次浮現了那亭亭玉立的夏荷，似乎又嗅到了那淡淡的荷香。

我知道，這是阿姨美好的心靈發散出來的沁人的芬芳，這芬芳溫馨而持久，因爲我似乎在爲這股芬芳注入了鮮活的力量。

點評：

習作緊扣文章標題，巧妙地截取日常生活的一個片段，用充滿詩意的語言描繪了充滿芬芳的教養的真實含義，細節描寫細膩，語言乾淨利落，很具基本功。

高考作文 篇8

在夢中，不知多少次，那雙手，蒼老的，皮膚已經打皺了，似乎在訴說主人一生的飽經風霜。但那雙手依然有力，青綠色的血管依稀可見，讓人感受到生命的張力。無數次，我多麼想握住這雙手，可那都是在夢中。

又是一個細雨朦朦的深秋，腳下色溼的梧桐發出了響聲，低低的聲音。細雨有點模糊我的視線，可隱約中我看到了那幾個蒼勁挺拔的大字“杜甫草堂。”我一陣狂喜，加緊了步伐。夢中的手在我腦海中清晰地浮現，那雙手的主人就像一塊磁鐵，深深地、強烈地吸引着我。

我多想握住你的手啊！讓我感受一下這神奇的手。這手寫下了多少千古鴻文！多少名詩在這手下誕生！筆底波瀾，民間疾苦；世上瘡痍，詩中聖哲。這不正是你的寫照嗎？那句話我已爛熟於胸。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士具倶歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”無數人感動、折服。這是一個怎樣寬廣的胸懷啊？這是一顆怎樣仁厚的赤子之心啊？就讓我握住你的手吧，讓我摸摸那青綠色的血管。

是的，我是如此渴望握住你的手，讓我撫平那皺紋，讓我給那雙冰涼的手帶去一絲絲的溫度。人們都說“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”是這樣的嗎？你就是個反例。一生坎坷，仕途多舛，窮困潦倒，可你的心中一直裝着老百姓啊。在你受凍的時候，你想着用鐵枕蓋天下蒼生；在你受餓的時候，你想着用米飯喂黎民百姓。當你的兒子因飢寒交迫而死時，我看到你的那雙受在顫抖着，當目睹民間疾苦時，我看到你的內心在震顫。讓我握住你的手吧。那雙受凍的手是否寒冷依舊？那雙操勞的手是否皺紋密佈？

你知道嗎？我生活的年代在21世紀，時一個高度發展的社會。我快十八了，早已過了及笄之年，可是我有些迷茫。在如今多元文化的時代，在走向成人的道路上，我有些彷徨。我知道你的那雙手能帶給我力量，給我指明一條道路。因而，我更迫切地想要親近你、撫摸它。

懷揣着激動、興奮、緊張，我跨過門檻，我看見了，那雙大手，那炯炯有神的雙眼。可是頃刻，一切如泡沫般，幻化消失，只留下匾上的大字“文章留後人，草堂著千秋。”

當我再次睜開眼，窗上已結成了密密的一張網，我的臉頰已佈滿淚水。