小學五年級《圓明園的毀滅》的教案誰有？

五年級《圓明園的毀滅》教案

學習目標：

★學習本課生字詞。

★瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

★有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

【第一課時】

一、整體感知，質疑問難。

◆這節課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

◆初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什麼?還有什麼不懂的問題?

◆教師把學生的問題歸納爲：爲什麼說圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華呢?

二、再讀課文，理清脈絡。

◆全文共有幾個自然段，每個自然段講了什麼內容?

◆請你嘗試給這篇課文劃分段落。

可以分爲三段。

第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段(第2～4自然段)主要講當年的圓明園不但建築宏偉，還收藏着最珍貴的歷史文物。

第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

三、瞭解佈局，感受宏偉。

◆前面同學們提出了這樣的'問題：爲什麼說圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華呢?我們還得從它當年的佈局看起。

◆指讀第2自然段，請同學們聽讀思考，“衆星拱月”的“月”指什麼?“星”指什麼?(學生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園。)

◆電腦課件演示圓明園的佈局。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。)

看圖，結合圖片的內容，你能再說說對“衆星拱月”一詞的理解嗎?

◆圓明園不僅有“衆星拱月”般的佈局，還有衆多獨特的景觀。請同學們自己讀第3自然段，從中你能感受到什麼?結合這段話中的重點詞句說一說。

四、瞭解景觀，感受宏偉。

◆默讀第3自然段。找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共有七個“有”。)

◆你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話。

◆圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎?(引導學生留意文中的省略號。使學生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些。圓明園內的景觀各有各的特點。)

◆各有怎樣的特點呢?引導學生具體說。

◆引導學生讀出園內景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉村野。圓明園的景觀真可以說是風格各異。

◆怎樣讀才能讀出各自的特點呢?請你注意聽聽，老師是怎樣讀的。(老師用語速的快慢和聲調的高低來體現景觀不同的特點。)

◆你們也來讀一讀吧!(學生自由讀。)

◆漫步園內，置身其中，你彷彿看到了什麼?

出示：漫步園內，置身其中，我彷彿看到了……，又彷彿看到了……;彷彿看到了……，也彷彿看到了……;彷彿看到了……還彷彿看到了……。

◆想再看看這個園林嗎?(看圖片。)

◆再一起來讀這句話。

出示：“漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽着中外風景名勝;流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。”

國自讀第4自然段，老師有這樣一個問題：爲什麼說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶。)

老師適當補充一些具體內容，讓學生深入體會圓明園的文物價值。

從收藏時間看：先秦——清有兩千多年。

從收藏時問看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器;有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本;還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對於研究中國社會的發展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。

五、佈置作業

◆有感情地朗讀課文。

◆抄寫生字新詞。