圓明園的毀滅是小學語文四年級教案

《圓明園的毀滅》是小學語文四年級下冊的一篇課文。課文用大篇幅的高度概括的語言，寫出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫了圓明園毀滅的經過，意在激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。

　　學生分析

四年級的學生，知識面較寬，尤其是經過長期的培養和訓練，他們已具備了豐富的想象能力和較強的理解能力。

　　設計理念

1、學生是學習和發展的主體，要切實地把學生放在學習的主體位置，注重學生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關鍵處作些點撥和引導，體現教師是學習活動的指導者、合作者和支持者。

2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

　　教學目標

1、學會本課生字及由生字組成的詞語。

2、在深入理解課文內容的基礎上，能夠有感情地朗讀課文。

3、訓練學生在讀中認真思考、認真體會，從而獲得真實的感受，領悟作者的表達方法。

4、通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　教學流程

一、創設情境，導入新課

（投影出示插圖）請學生說說圖上畫的是什麼地方？然後告訴學生，這就是曾被譽爲“萬圓之園”的圓明園。

現在我們看到的只是殘牆斷壁，那麼圓明園以前是什麼樣兒？它又是怎樣被毀滅的呢？想知道嗎？我們讀懂了課本上的內容，你們就能找到答案了。（板書課題）

二、閱讀、識字、探究、感悟

（1）自讀課文、讀準生字的語音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，不懂的詞語可通過查字典和聯繫上下文來理解。（明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣。）

（2）檢查認讀生字詞情況。（抽卡片、開火車讀、比賽讀等多種方式，有助於培養學生的競爭意識。）

（3）默讀課文，你都知道了什麼？

（4）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）

（5）對比感受，體會“置身幻想境界中”這句話。（現實生活中沒有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據想象建成的，所以會有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請同學們充分展開想象。）

（6）指點：古代勞動人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創造力，當你瞭解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之後，你對它產生了什麼樣的情感？（學生可自由發言，進行德育滲透，結合學生回答板書：愛）

（7）課文二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀，請同學們想一想，課文題目是“圓明園的毀滅”，可爲什麼用較大篇幅寫它輝煌的過去？

（8）交流體會圓明園上怎樣被毀滅的。（學生暢所欲言，結合學生的回答，教師板書：恨）

（9）練習感情朗讀

（10）齊讀第一自然段，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”，聯繫時代背景，進行思想教育。）

三、拓展與鞏固

（1）關於要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學們討論討論，說說你的理由和主張。

（2）總結談話。假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什麼？你們還想了解什麼？下課後有興趣的同學可以繼續討論，好嗎？