人教版火燒雲說課稿（通用8篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的人教版火燒雲說課稿（通用8篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

火燒雲說課稿 篇1

各位領導、各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是九年義務教育人教版第六冊的課文《火燒雲》第二課時，學習第2至6自然段。

《火燒雲》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過後，火燒雲從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啓發學生在觀察事物的過程中要大膽發揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍繞着火燒雲顏色和形狀變化的特點來體現“美”，通過質樸而生動、形象的語言，優美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒雲的絢麗多姿和豐富多變，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：

(一)、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容，感受和了解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

(二)、能力目標：學習作者在觀察中善於抓住事物的特點進行大膽想象，培養學生展開豐富想象的能力。

(三)、情感目標：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

(四)、發展目標：培養學生善於摘抄優美詞句，積累語言的良好習慣。

二、教學重點

瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀變化的。

三、教學難點

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒雲的絢麗多姿和豐富多變。

四、教法和學法

(一)、說教法

一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，採用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。爲學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

(二)、說學法

根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。

五、教學過程

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分爲以下幾個環節：

(一)、創設情境，回憶舊課，談話導入。

巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現上節課所學的課文內容，複述火燒雲上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

這一環節，是教學的重點，採用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，瞭解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒雲景象，並體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

教師讓學生邊讀邊想，並感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒雲的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒雲顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒雲顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒雲顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，並積累品析好詞佳句，並嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒雲由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感薰陶。

(三)、拓展創新，發揮想象。

在這一環節，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作爲背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒雲圖片，根據自己的觀察，充分發揮自己的想象，大膽創新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒雲。

(四)、作業設計：

本節課的作業設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現了以生爲本和學生學習的高度自主性。

六、板書設計

這堂課的板書設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便於學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

火燒雲說課稿 篇2

各位老師、同學：

下午好！我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家帶來的說課題目是《火燒雲》，下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等六個部分來進行我的說課。

一、教材分析

《火燒雲》是課程標準人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景爲主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒雲的顏色、形狀的變化，通過本文，品味作者語言，感受作者情感是現代教學常用的一種教學方法，在感悟中讓學生認識到火燒雲這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。

二、教學目標

基於教材特點及新課標要求，我確定如下教學目標：

知識目標：

1學會“檀”、“盈”等六個生字，能正確讀寫並糾正籠罩、奔騰等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

能力目標：

1.熟讀課文、邊讀邊想象畫面。

2.理解課文內容，領悟顏色與形狀變化的描寫方法。

情感目標：通過理解課文內容，感受作者對大自然生命的熱愛和讚美。

三、教學重難點

根據本課教學目標的設定，以及小學生的學習能力，我確定如下教學重難點：

教學重點：瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀的變化的，並會對景色進行描寫。

教學難點：感悟火燒雲的絢麗多彩和豐富多變，充分發揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風光的無限熱愛之情。

四、教學方法

爲了能夠突出重點，突破難點，並貫徹教學大綱提出的全面體現素質教育思想，我將採用設疑問答法、直觀教學法和情景教學法來引導學生展開想象。在教學過程中，應充分尊重學生的主體性，發揮學生潛能，我將採用以下教學方法來指導學生學習：讀中感悟法、自主學習法、合作探究法。

五、教學過程

研究了教材，確定教法和學法，我將採用以下教學步驟：

創設情境，激趣導入

同學們都看到過火燒雲嗎？喜歡嗎？（聽完學生的回答）好的，沒看到過的同學可以在本節課裏感受到火燒雲的美，見到過的同學可以一起跟隨現代女作家蕭紅一起到天空中遨遊，領略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒雲顏色、形狀變化的情景。

初讀課文，認識字詞

新課標提倡以讀爲本，在讀中感悟，通過對課文整體感知，要求學生會寫“檀”、“盈”等字，對詞語“若隱若現”、“風平浪靜”正確運用。

在整體感知過程中，我希望學生能夠學會自主學習，因此，我將安排學生自由閱讀課文，並通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒雲的。（播放課件）

研讀課文，分析問題

根據《課程標準》，閱讀時學生的個性行爲，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的薰陶，獲得思想的啓迪，享受審美樂趣，爲此，在學習火燒雲的變化時爲主要環節。

首先，我會帶領大家進入角色，自由讀課文時發現了什麼？（學生回答完問題，我會給與充分的肯定，並加以引導，使之趨於正確答案）

針對課文第二自然段，通過學生的閱讀，我相信，四年級的學生已經具備了這樣的思考問題的能力，我會根據課文適時提出問題，引發學生的思考，三個“一會兒”說明了什麼？引導學生明白通過這樣的詞語來形容火燒雲的變化“快”的特點。爲了幫助學生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語，我會給學生找到相關圖片，以便於理解。

爲了開拓學生的視野，幫助學生了解更多關於描寫顏色的詞語，我還進行了以下練習，“同學們，我們之前學過很多關於顏色的詞語，大家誰願意來試一試？”這樣一句話，不僅調動了學生的學習情緒，更是讓學生積極地回顧以前學習過的知識，對所學內容進行鞏固。

《新課標》提出，語文是實踐性很強的課程，應着重培養語文的實踐能力，而要培養這種語文實踐，就要學生在交流感悟中充分展現自我，提升語文素養。因此，在學習火燒雲變化部分時，我會讓學生先自由讀4~6自然段，思考火燒雲變化的樣子？並簡單分析馬、大狗、獅子的形象，最後總結着三個自然段，火燒雲的美在於它的“變”，通過它的變化可以看出火燒雲的變化多端。

最後通讀全文，感受作者的語言美，想想作者是如何表達火燒雲的美的？（引導學生回答完問題，我會引導學生談談個人對課文句子的理解和感受，並鼓勵學生通過誦讀表達感情。

總結全文，拓展延伸

學以致用，學習是爲了更好地運用所學的東西，在感受了作者的語言美之後，我會帶領大家一起感受大海邊的火燒雲，（播放PPT）領略大自然的美。語文教學重在於語言的訓練上，在學習完本課之後，我們看到了火燒雲的美，那都是源於作者的細心觀察和豐富的想象，於是，最後的課外拓展作業請學生學着作者的方法，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，儘可能的運用優美的語句是自己的文章更富有特色。

六、板書設計

這就是我的板書設計。

我的說課到此結束，謝謝大家！

火燒雲說課稿 篇3

九年義務教育六年制小學語文第九冊第三組共有四篇課文，大多寫的是作者身邊的人、事、景、物，使學生從中受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。本組的訓練重點是“注意積累材料”這是着重從培養觀察能力和習作能力的角度提出來的。因此，指導學生學習本組課文的時候，要在理解課文的過程中，指導學生了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的，並把學到的積累材料的方法用於自己的習作練習。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五方面來說課。

一、說教材：

《火燒雲》是現代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者採用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過後，火燒雲從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融爲一體，讓讀者充分領略火燒雲這一自然景觀的絢麗多彩。

本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學目標：

認知目標主要有兩個：一是引導學生理解課文內容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個生字。

能力目標主要是：學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養成認真觀察事物的良好習慣。

感目標主要有兩個：一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發學生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。

根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：瞭解課文是怎樣寫火燒雲顏色和形狀變化的；學習作者觀察事物、積累材料的方法，養成良好的習慣。

教具準備：幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。

二、說教法：

爲完成本課的教學目標，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞句突破，圖文結合，反覆誦讀等教學方法進行教學。

三、說教法：

加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法，通過讀。（範讀、默讀）初步感知課文內容；通過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反覆誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步昇華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣之效果。

四、說教學程序：

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成6個環節：

1、導入新課：

在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中出現一些美麗的雲霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發散思維，激發學生學習興趣。）學生髮言後，小結：看來同學們平時觀察得很仔細，這些美麗的雲霞就叫火燒雲，（板書課題：8、火燒雲）今天，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒雲展現在我們面前的。

2、檢查預習：

出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。

說說課文主要講的是什麼？

3、整體感知：

這部分可分爲三個環節：

①提出學習目標。

②帶着問題聽錄音朗讀。

③感知課文內容。

根據教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思考題：

1、火燒雲最主要的特點是什麼？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

2、火燒雲顏色和形狀的變化各有什麼特點？

3、作者是怎樣觀察火燒雲的？你從中學到了什麼？

讓學生帶着問題認真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養學生自學能力的重要方法。

4、重點深究：

這部分又分爲兩個環節：抓住特點，重點深究。

圖文結合，可使學生更好地瞭解課文內容。因此，學習課文內容時，我先投影彩圖，指導學生了解圖意，再結合課文進行學習。根據學生的回答：火燒雲最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。於是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）

第三道思考題是本課的教學重點。

在學習火燒雲顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒雲顏色變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，投影對比句子：

A、這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

B、這地方的火燒雲變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。

通過比較，讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點，再指導學生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進一步體會作者的思想感情。

5、訓練朗讀：

《火燒雲》是一篇文質兼美的文章，應該讓學生通過反覆朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎上指導學生背誦。

朗讀要求：

1、讀第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。

2、第3自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。

3、讀第4自然段至第7自然段時，隨着一種形狀的出現到模糊、消失，要讀出先驚喜、後惋惜的感情。

以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學生朗讀過程中逐步提出，並通過各種教學手段加以貫徹：或通過教師範讀，或通過誘發想象，或通過師生共議。總之，就是要讓學生讀得有勁，讀得投入。

6、總結深化：

學完了課文，我讓學生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒雲的。之後，我又設計了這樣一個問題：誰來說說，學習了這篇課文你有什麼收穫？（可以引導學生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）

結束語我是這樣設計的：今天，我們領略了火燒雲這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，並將這些內容積累下來，我們的習作便會有源源的材料。

佈置作業：按描寫火燒雲的方法，展開合理的想象，以《霧》或《雨》爲題寫一片斷。

五、說板書：

板書，是文章結構的簡縮。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現這些，以達到事半功倍的效果。

火燒雲說課稿 篇4

《火燒雲》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過後火燒雲從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個局部來說課。

一、說教材

《火燒雲》一課是訓練同學認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定爲：

1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發同學觀察大自然的興趣，培養想象能力。（基本技能目標）

2.學習作者抓住火燒雲顏色和形狀變化進行觀察的方法。（能力目標）

3.有感情地朗讀課文。（語感目標）

教具準備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應充沛體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節課，主要選用“自學探究”式教學方法，採用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使同學主動參與到探究過程中，培養同學創新意識和自學能力。

三、說學法

向同學傳授“學法”。讓同學“會學”是教學這節課的真正目的、根據教材和同學認知水平，主要向同學讀滲透自學的方法，讓同學學會讀書。通過同學的讀讀、想想、議議等活動，調動同學積極思維，在整個教學過程中，不只讓同學學知識，更重要的是讓同學學智慧。

四、說教學程序

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分成5個環節：

1．導入新課

在早晨或黃昏，我們經常會看到天空中現一些美麗的雲霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學展開豐富的想象和自由發散思維，激起同學學習興趣。）同學發言後，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的雲霞叫火燒雲。（板書：火燒雲）今天，我們就一起來學習第10課《火燒雲》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒雲展現在我們面前的。

2.檢查預習

3.自學討論

這局部可分三個環節：

（1）提供自學資料

（2）個人自學

（3）小組討論。

根據教材的訓練重點，難點和同學預習中存在的問題，投影出示自學資料：

1．火燒雲的最主要的特點是什麼？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

2．火燒雲顏色和形狀的變化各有什麼特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。

3．作者是怎樣觀察火燒雲的？你從中受到怎樣的啓示？

4．交流點撥

這局部又分兩個環節：交流點撥、質疑解難。交流是檢驗同學自學效果的過程。在交流中，當同學意見出現分歧和偏差時，教師要適時點撥。

根據同學的回答：火燒雲最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：

顏色

＞變

形狀

第3題算是本節課的教學重點和難點。

在學習火燒雲顏色變化這局部時，大局部同學能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒雲顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒雲這一特點。刪掉這個句子，讓同學通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：

這地方的火燒雲變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒雲變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓同學從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。

5．總結評價

我設計這樣一個問題：誰來說說，這節課你有什麼收穫？（同學可以從學習課文內容和觀察方法兩方面來談）

你認爲這節課你學得怎麼樣？

根據同學的回答做總結和綜合性評價。

總結評價後安排作業：按描寫火燒雲的方法，展開想象，以《雲》爲題寫一個片斷。

火燒雲說課稿 篇5

一、教材分析

《火燒雲》是冀教版小學語文第五冊第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優美的寫景之作，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒雲圖景。作者以多個不同構詞形式的詞語描述了火燒雲的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀；而後又描寫了火燒雲各種奇妙的形態，向我們勾勒出三幅動態的畫面：跪着的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最後不見的變幻過程；學情方面，通過第一課時的學習，三年級學生已經能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關鍵詞語掌握課文主要內容，對課文有一定的理解。

根據以上我對教材的認識和分析，針對中年級學生的認知規律，從提高學生的語文素養着手，在第一課時“初讀課文，字詞教學，整體感知，精讀第一段”的基礎上，將第二課時教學目標確定爲：

知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學習作者在觀察中善於抓住事物的特點進行大膽想象的寫作方法。

過程與方法：經歷獨立自學、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在寫作上的一些方法。

情感、態度與價值觀：喚起觀察大自然的興趣，逐步養成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

另外結合本單元閱讀訓練的重點，我把“瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀變化的”作爲教學的重點；把“學習作者運用仔細觀察所得，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作爲本課的難點。

二、教學理念

創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿於教學全過程，引導學生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養自主探究精神，實現“本真語文”的課堂迴歸。

三、教法學法

雖然說教無定法，但科學合理的方法能夠使教學效果事半功倍；根據課程標準中年級學段目標，針對本課時的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教法：朗讀體會法，點撥、引導學生自讀自悟，充分發揮他們在學習中的主體作用；學法是：自主探究、小組合作學習，培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

四、教學過程

在《火燒雲》第二課時的教學過程中，我準備設計了以下四個環節：

【一】、複習引入，回憶美（3分鐘）

1、俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時，我精心設計開場白吸引學生注意，並用課件創設情境，讓學生看着畫面背誦課文1自然段。

2、引導學生一邊回憶課文內容，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒雲的特點？”學生會想到“變”字。這時，我就提出統領全文的問題“火燒雲的變化很多，主要表現在哪兩個方面？它們分別有哪些變化？”

3、導入新課，學習課文2-7段。

（設計意圖：再現上節課所學的課文內容，增強學生對課文的印象，激起學生探究課文內容的興趣）

【二】、多元對話，品味美（20分鐘）

1、自讀感悟。讓學生在讀中思考：

課文寫了火燒雲的顏色和形狀是怎樣變化的？

文中哪些詞句使你興奮，令你心動？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受。

2、組內交流，同伴互補。

3、小組代表彙報，順學而導，實現學生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話。（教師相機板書火燒雲顏色和形狀的變化過程，引導學生聯繫生活經驗，展開想象。）

在彙報的過程中，重點研讀第2、3自然段，體會課後第3題中重點語句在表情達意方面的作用。

第二段主要是品味“燒”字。

“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達功效。

（1）描繪色彩。火燒雲剛出現在天空時的顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。這樣既表現了晚霞如火焰般的紅豔，又避免了與後面的“紅通通”一詞相重複。

（2）描摹動態“紅”只表示色彩，是靜態的；“燒”表示動作，給我們一種動態的感覺。“燒”突出雲色彩的變化。後文所寫的火燒雲的五顏六色、千姿百態，都與“燒”相關。

研讀第三段：分兩個層次感悟火燒雲色彩多、變化快。

A、激發想象，豐富感受。

首先，讓喜歡這段的學生齊讀，其他學生勾出表示顏色的詞語，並想想這些詞有什麼特點？然後，按順序羅列表示顏色的詞，引導學生髮現規律。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實物加一種顏色構成的，更形象化。）接着回憶平常看到過哪些顏色的雲？在彙報交流時，指導學生學習作者的表達方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機板書。

B、抓重點詞語“一會兒”，領悟神韻。先用筆把文中的四個“一會兒”加上着重符號，再指名配合表演（老師說動作，學生做），感受“一會兒”表示時間短，變化快。並用“一會兒?一會兒”把學生的表演敘述出來。

4、然後用（連續放映的動畫課件）展示火燒雲色彩變化無窮，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀，讓學生身臨其境地感受火燒雲奇麗無比，變幻莫測的特點。最後指導學生感情朗讀，感悟火燒雲顏色多、變化快之精妙絕倫。

3、自學4-7段，理解體會火燒雲形狀的神奇。

體會火燒雲形狀的變化快。抓住“一會兒、忽然、接着又來了”等詞語理解；

感悟火燒雲形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。

展開大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂作爲背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

（設計意圖：此外在本環節，爲體現語文課程的工具性和人文性的統一，在學生理解的自然景物美同時，爲學生創設一次次與文本與作者的對話機會，讓學生從中感悟到作者的描寫方法即創作之美。）

【三】、總結昇華，熱愛美（6分鐘）

1、教師總結：作者首先介紹了火燒雲顏色的變化，使我們產生一種置身於色彩斑斕的童話世界的感覺；接着描寫了火燒雲形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒雲的變化，體會到火燒雲的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐富的想像力描寫火燒雲顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現象輕巧而清晰地描繪了出來。

2、情感提升：從字裏行間，我們能體會到作者怎樣的情感呢？（板書：熱愛大自然，熱愛生活），要求學生通過個人展示、集體朗讀或背誦2-7段；

（設計意圖：抓住學生情感趨向高潮的契機，作此總結，讓學生對文章的內容有全面而深刻的理解，對文章的結構有全面而清晰的認識，對文章的情感有全面而深入的體會，學生也會抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，從而突出重點。）

【四】、學以致用，創造美（10分鐘）

1、教師提問：本文所描寫的火燒雲變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染。作者是怎樣把火燒雲的動態之美表現得淋漓盡致呢？

2、學生回答，教師總結：抓住景物特點仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物的變化。

3、佈置作業：觀察大自然中其它自然現象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關的書籍，運用本節課學到的寫作方法，嘗試寫一段話，發表在班級博客上。

（設計意圖：佈置通過觀察或讀書的作業，讓學生了解更多的自然現象；意在體現以生爲本和學生學習的高度自主性，讓學生將心中的“美”延續、拓展，我們的大語文觀要無時無刻地向學生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學習語文、運用語文。）

本課板書設計如下：

火燒雲

火燒雲上來了——霞光照耀

顏色——多、變化快——天空什麼顏色都有熱愛自然

形狀——變化快——馬→大狗→獅子熱愛生活

火燒雲下去了——什麼也看不清

（設計意圖：這個板書，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文內容，理清文章脈絡，又能恰如其分地落實教學重點，促進學生語文綜合素養的提高。）

以上是我對這課教學的一些設想，不足之處還請各位領導、老師們批評指正。謝謝！

火燒雲說課稿 篇6

各位評委老師：

你們好！今天我要進行說課的課題是《火燒雲》。

一、說教材

教育科學版四年級語文下第二課《火燒雲》是我國著名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動、準確的語言，描繪了火燒雲從上來到消失過程中的顏色和形狀的變化，展現出絢麗多彩、神奇美妙的大自然景觀，抒發了作者熱愛大自然、嚮往美好生活的思想感情。通過學習本文，可以激發學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生的審美能力。

這篇課文共七個自然段，全文可分三部分：

第一部分寫火燒雲上來時，霞光照到地上的情景。

第二部分寫火燒雲的顏色、形狀在不斷變化着。

第三部分寫火燒雲下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫。火燒雲顏色與形狀的變化之快、變化之多，是火燒雲的特點。瞭解作者運用聯想寫火燒雲顏色和形狀變化的方法是本課的重點。作者在描寫時注意抓住火燒雲顏色變化和形狀變化“多”“快”的特點來寫。

《語文課程標準》對閱讀提出的目標：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，收到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動的語言和合理的想象，描繪出了火燒雲的奇妙景觀，爲我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達了作者對自然景觀的喜愛與讚美。

因此，學習作者觀察事物和積累材料的方法是本課教學的重點和難點。安排了一課時的教學。

四年級的學生喜歡活動、好奇心強、好幻想，以直觀具體的形象思維爲主，對事物的理解大都建立在直覺和經驗上。（學生情況分析）

根據新課標的精神和學情分析，我從三個維度分析教學目標和確定教學重點、難點。

1、知識和能力：

a.正確讀寫“笑盈盈、乘涼、鎮靜、恍恍惚惚”等詞語；

b.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落；

c.培養學生的想象能力、合作學習能力及語文學習能力；

d.理解課文內容，激發學生熱愛大自然、觀察自然的興趣。

2、過程和方法：學生聯繫自己生活中的經驗，發揮想象力，自由、努力地去體驗課文中的情感，生髮出自己對火燒雲和自然的美的認識與體驗，並試着用自己的話把它說出來。

3、情感態度和價值觀：能感受到一些字詞的表現力，初步體會到想象在情感表達上的修辭效果，激發出對自然的喜愛之情。

其中，在反覆朗讀中瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，產生熱愛自然、觀察自然的興趣是教學重點；體會想象的修辭效果，學習作者觀察實物和積累材料的方法是教學難點。

二、說教法

根據課程標準和教學目標，結合學生的年齡特點和心理認知規律，本次教學採用直觀教學法，運用多媒體和課本插圖讓學生整體感受火燒雲變化的全過程；用多種形式的朗讀法來逐步深化學生的情感體驗；利用自由談感受的方法來激發學生對火燒雲、對自然的.想象力和口語表達的能力。爲完成本課的教學目標，突破難點，宜將情景教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞句突破，圖文結合，反覆誦讀等教學方法進行教學。主要採用了課前蒐集資料，質疑問難，自主探究，合作交流等方法，採用現代教學手段，配合板書與多媒體設備，努力爲學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

三、說學法

教學圍繞着自主、合作、探究的學習方式進行組織。在這節課的教學環節的設計上，我始終遵循“以教師爲主導，以學生爲主體，以自主探究爲主線”的原則。以課文題目爲切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

四、說教學過程

1、情境導入

用課本插圖和事先準備好的圖片讓學生看圖談感覺，引導他們說出對於自然的喜歡、讚美之情。由此，自然過渡到課文《火燒雲》的學習。（設置情境是爲了引導學生的注意力和激發學生的想象力，調動起學習的興趣。）

2、字詞認讀

要求學生自學，運用互相幫助、查字典、小老師等形式自主學習，最後由教師檢查和糾正，進行鍼對性教學。（根據三年級學生的能力，爲了增強其學習漢字的自覺性和自學能力，這樣，可以加強學生學習的主體性，學會合作學習和教學的針對性，提高效率。）

3、反覆閱讀，體驗情感

首先，可以讓學生自由朗讀，初步感知課文大意和情感態度，找出喜歡的句子，說說讀後感。接着，開火車讀，檢查閱讀情況，讓學生們互相糾錯。

然後，再讀課文，細細體驗，進入段落學習。這是教學的重點。教師指名讀，學生評價。

（一）來由學生一步一步揭開教學程序，二來使學生學會評價自己和他人，從而發揮學習的主體性。

教師提問

（一）什麼叫“火燒雲”呢？請從課文中找出一句話來回答。

（二）火燒雲上來後，地面上發生了哪些變化？爲什麼會有這樣的變化？

想象一下：

（三）地面上還有哪些事物發生了怎樣的變化？

（四）第三自然段這一段寫了火燒雲的什麼變化？把描寫火燒雲變化的詞語畫下來。

（五）從這麼多的顏色中你知道了什麼？

（六）想象：火燒雲還可能有哪些顏色？

（七）全班一起有感情地朗讀這一自然段。（我用幾個問題將教學重點逐步呈現出來，使學生隨着思考的深入來體驗到課文的情感。學完課文後，讓學生再一次富有感情的朗讀，強化體驗到的情感，領略語言之美。我用問題情境來引導教學，主張學生自主學習，從而逐步完成教學重點。）

最後，全班齊讀（體會火燒雲的多變）。（先小組合作，再進行比賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學難點。）

4、佈置作業

⑴背誦全文。（在理解和體驗的基礎上背誦課文，強化教學效果和昇華情感體驗。）

⑵學習課文中的想象和聯想，利用想象和聯想自由地寫兩到三句關於景色的句子。（這項作業採用“下保底，上不封頂”的原則進行評價。）

5、評價小結

你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒雲上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。希望同學們在課餘時間能多細心地觀察大自然，相信你們會有豐富的收穫。

五、板書：

（因爲《火燒雲》是篇景物描寫的散文，邏輯性不強，而意象性很強，所以我用詞語式板書，用幾個關鍵詞突出中心意象）

火燒雲

顏色一會兒……一會兒……

一會兒……一會兒……

變化

馬：

形狀狗：

獅子：

（板書設計抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納，有利於概括能力和佈局謀篇的能力。它是施教的“藍圖”，是教與學思路的體現，是一篇課文教學的縮影。）

六、結束語

各位領導、老師們，本節課我根據四年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師爲主導，學生爲主體’，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法爲重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝！

火燒雲說課稿 篇7

[教學目標]

(1)瞭解火燒雲顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

[教學重點]

按提綱背誦第三自然段。

[教學難點]

抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

[教學過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發興趣，嘗試學習火燒雲顏色變化的特點。

嘗試題(一)：

①自由朗讀第三自然段，瞭解火燒雲顏色變化的特點。

②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結學法，並用一個詞來說說火燒雲顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒雲形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。

嘗試題(二)

①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒雲形狀變化有哪些特點;

③說說你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。

(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)交流學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬

變化快忽然形狀變化多狗

一轉眼(靜態-動態)獅子

(4)指導有感情的朗讀。

(5)小結，再用一個詞說說火燒雲形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒雲形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變萬化的火燒雲接着還會像什麼呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒雲形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒雲樣子的變化過程。

②抓住火燒雲形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫，教師個別指導。(指名寫在投影片上)

(3)投影反饋，訂正。

火燒雲說課稿 篇8

一、說教材。

（一）教材分析。

《火燒雲》是第七單元的重點課文，也是三年下冊的重點課文。作爲一篇優美的散文，這篇課文十幾年來已經傳爲經典。本課講述的“火燒雲”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無限美好的想象，也爲我們展現了大自然絢爛多姿的一面。

（二）教學目標。

1.自習生字，掌握7個會認的字，讀準多音字“模”，會寫12個字。

2.想象火燒雲的景象，體會作者讚美自然景象的心境。

3.有感情地朗讀課文，背誦第3~6自然段。

（三）教學重難點。

重點：瞭解課文是怎樣描寫火燒雲的顏色和形狀變化的。

難點：體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒雲的絢麗多姿和豐富多變，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

二、說教法。

根據設定的教學目標，這節課我採用的教學方法有：

1.誦讀法

這篇課文語言優美，要讓學生通過誦讀感受課文語言的美，同時感受到課文所描寫的火燒雲的美。

2.發現點拔教學法

要引導學生了解作者關於火燒雲色彩、外形的描寫手法，要學會發揮聯想，把事物的變化寫生動。

3.練習法

採用仿寫句子、詞語的方式，檢測學生的學習效果。

4.多媒體輔助教學法

本課主要展示火燒雲的圖像或者視頻資料來給學生更直觀的感受，加深學生對課文所描述的火燒雲形象的瞭解。

三、說學法。

學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：

自主學習法

要求學生課前要做好預習，瞭解課文內容，對不認識的生字學會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論。對課後習題在預習中要有自己的思考。

誦讀品味法

這篇課文語言優美。要讓學生在充分的誦讀過程中體會到火燒雲的美，加強對火燒雲的整體感知，學會表現手法的運用，能用自己的語言進行描述。

四、說教學流程。

本課的教學課時是二課時，要結合課前的預習和課後習題，緊扣教材，結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。

（一）佈置預習，課前交流：

1.利用工具書，把不認識的字詞註上音並識記字形、字義。

2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，並思考爲什麼。

3.收集火燒雲相關的圖片，或用自己的話描述火燒雲的形象。

培養學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，爲課堂學習做準備。

（二）本節課的教學內容主要由五大部分組成：

第一課時：

第一部分：導入新課。課件展示火燒雲的圖片，激發學生的上課興趣，並讓學生適當展開聯想，回答自己關於火燒雲的印象，從而自然過渡到課文內容上來。

第二部分：整體誦讀。

1.學生自由朗讀，讓學生在朗讀的過程中思考：作者寫出了火燒雲的哪些特點？然後分析問題，小組討論。

2.在朗讀過程中找出課文的生字，優美的句子和詞語。

讀讀下面表示顏色的詞語，再說說幾個類似的。

紅彤彤葡萄灰半紫半黃

金燦燦茄子紫半灰半百合色

2.錄音範讀。讓學生注意錄音範讀的語氣，體會課文語言好在哪裏。

第二課時：

第三部分：學習課文文段，感受課文主要內容。

1.學習課文優美的句子。

2.要求學生回答課文問題，說說課文寫了火燒雲的哪些特點。

第四部分：拓展延伸。引導學生說說學了本課自己能用什麼語言來描述火燒雲。

第五部分：總結歸納。拓展延伸。再次迴歸課文，梳理課文主要內容，提煉課文主旨。

（三）課外作業：

1.背誦第3~6自然段。

2.觀察天空中的雲彩，想一想自己會怎樣描述。

五、說課小結

本課是一篇經典課文，爲我們精彩地描述了火燒雲這一大自然美麗的景象。這篇散文語句優美，要讓學生在朗讀過程中感受大自然的奇妙，同時要讓學生充分領會作者關於火燒雲色彩變化和形狀變化的描寫手法，尤其是描寫形狀變化的比喻句，並能運用到自己的習作中去。