初三語文複習教學反思
" 第一部分、複習原則:準、實、活
一、準
教學目標定位要準,多個維度:知識與能力,過程與方法,情感、態度、價值觀。特別注意培養嚴謹的書寫、思維習慣,積極的作業態度。
複習目標(內容)定位要準,共同制訂複習計劃,據《考試說明》,明確採分點(知識、能力點),考好,增素質,明確複習的每一步驟中,我要做什麼。
複習主體定位要準,是學生複習、總結、提高、考試,落實學生自主、合作、探究學習。
教學行爲定位要準,引導和激勵,組織和策劃,指導和點撥。
二、實
梳理知識(方法)實:胸有成竹,對《說明》所及知識、能力瞭然於胸。
時間安排實:不企求佔用過多的課外時間,爭最大的課堂效益
遷移提高實:具體的知識(方法)均有相應的典型材料,實現舉一反三,觸類旁通。
複習行爲實:認真,嚴謹,做好每一項複習
教師指導實:既引又扶。指導(教給)科學歸類、記憶、思維的方法,提供一套知識能力卡片。
三、活
複習方法活: 指導整理閱讀、寫作知識和方法卡片,爲能力型題目打基礎
組內外書面和口頭交流,典型發言,張貼
學生出專題試題,出一份綜合試題
思維方式活:整體感知多角度思考(三個聯繫)
聯繫相關文體知識
聯繫多種思維方式,正向(相關)思維,反向(相反)思維
聯繫生活
第二部分、複習行爲
根據《考試說明》識字、寫字和積累運用佔分15%、閱讀和寫作各佔45%和40%及課外閱讀材料佔90%的要求,複習思路如下:
一、吃透《考試說明》,師生共同制訂複習計劃。
如第一輪兩個月,8周,40課時。
1、識字與寫字。音、形、辨別常見同音字、形近字、多音多義字,語言環境中運用漢字,書寫的正確、端正、準確,7%佔分、時間,3課時。
2、積累與運用。修辭在具體語境中的表達效果、重要作家作品及文化常識、篇段默寫、瞭解《課標》建議閱讀的`課外讀物。約8%佔分、時間,4課時。(2004《說明》加改病句(語法),2005《說明》加了解《課標》建議閱讀的課外讀物) 4、寫作。一般:表達方式選擇、先後與詳略、條理清楚地表達、聯想與想象。專門:“寫記敘文,做到內容具體”。“寫簡單說明文,明白清楚”。“寫簡單議論文,努力做到有理有據”。提取主要信息縮寫;據文章內在聯繫和自己的合理想象擴寫、續寫;變換文體或表達方式改寫;一般應用文,格式正確,語言簡明得體。正確使用標點,修改文章的習慣和能力。40%佔分、時間,16課時(穿插在閱讀複習中)
第二輪一個月,20課時,練評4套試題
二、改變複習方式,教師從事組織、指導、激勵等服務工作,學生自主、合作、探究學習。
(一) 識字與寫字(3課時) (二) 積累與運用(4課時)
學生寫“常見語病及例句”、“常用修辭方法及表達效果”、“重要作家作品和文化常識”等知識卡片在小組內交流,形成個人的文學常識庫。
學生各認真書寫一篇(段)背誦篇目,每節課中安排2分鐘背自認爲還不熟的一篇(段),選定一生背誦並將其書寫的卡片張貼於教室固定位置。
(三) 閱讀(18課時)
1、指導學生寫如下知識卡片並在組內交流,選優秀者在教室固定位置張貼:
①段落內部層次關係及例
②小說常識
③表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)在不同文體中的作用
④記敘文(消息和通訊)、說明文、議論文、文體知識
⑤常用文言實詞、虛詞的意義和用法
2、學生選記、說、議各一段文字仿中考出題,組內外交流互考,學生評出優秀試題及參考答案若干,貼於教室固定位置。
(四)寫作(16課時)
1、學生寫記、說、議等寫作知識卡片並交流
3、學生收集論據資料卡片(每人一專題,在組內外交流互抄張貼)
4、學生就各類作文各出一道題,寫出作文提綱,記敘文加上開頭結尾
5、討論會:作文題目與生活的聯繫