人教版一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計（通用7篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編爲大家收集的人教版一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計，希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇1

【教學目標】

１、口語交際：

讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情，提高口頭表達能力。

２、習作：

能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛之情。

３、我的發現：

讓學生髮解詞語的意思，體會漢語言的豐富並積累語言。

４、日積月累：

學習準確運用量詞，積累詞語。

５、寬帶網：

引導學生關注大自然景物，擴展觀察範圍，學習作家敏銳細緻地觀察和描寫方法，積累語句。

【教學課時】

第一課時：教學口語交際。

第二、三課時：習作教學。

第四課時：我的發現日積月累寬帶網教學。

【教學過程】

一、教學口語交際

１、師引入：

本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、讚美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？

２、小組介紹：

每個人輪流說，互相啓發感染，聽聽同學可補充或提問，發言同學回答。

３、小組評議，互相評價：

說說誰觀察得細緻，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。

評出大家認爲好的推薦到班上發言。

４、全班交流、評比：

評出進步大的同學。

５、師總結：

師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。

二、教學習作

１、師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你一定受到了一些啓發，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

２、明確習作要求：

⑴指名生說說寫景物文應注意什麼。

⑵師補充，歸納：

①能寫出景物的特點。

②按一定順序寫清楚。

③表達了熱愛家鄉的感情。

④有豐富的想象。

３、寫作方法指導：

師以《珍珠泉》爲例，講寫作時應注意的地方：

⑴寫出了珍珠泉的特點：

泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

⑵條理清楚：

先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接着寫水泡似珍珠；最後表達了自己對珍珠泉的喜愛讚美。

⑶文章感情真摯。

⑷想象豐富：

如，泉周圍開着花，像編的花環；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

４、生寫作，師巡視指導。

５、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪裏？全班交流。

６、師選出有特點的習作講評。

７、生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。

８、辦我愛家鄉爲主題的習作展。

三、教學我的發現

１、生自讀詞語。

２、指名讀，正音。

３、結合，弄明白詞語意思。

４、思考：

你發現了什麼？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

５、指生舉例說明自己的發現：

如：呼吸。

６、擴展：

說說其它這類詞語，積累詞語。

四、日積月累，我會填教學

１、生讀題，試着填空。

２、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

３、試着用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

４、填後讀一讀。

讀讀背背：

１、師請生根據拼音讀詞。

２、指名讀，正音，再自讀。

３、結合生活實際，體會詞意。

４、明確：

這些詞，分別爲描寫花草，日月、山巒的成語。

５、擴展：

說說自己積累的描寫大自然景物的。

６、讀背詞語。

五、寬帶網教學

１、師引入：

你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

２、生讀寬帶網內容。

３、交流自己喜歡的描寫。

４、師引導學生積累，明確寬帶網要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

５、作業：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇2

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

正文：語文園地一

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數：

三課時

第一課時

教學目標：我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

我會讀：

1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示範讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

教學目標：

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。

教學過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啓發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裏去秋遊那有多好呀！可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎？

2、小組彙報，組內討論。

引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇3

教學目標：

1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步瞭解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

教具準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時

引導學生去發現

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現

（1）你們看，老師手裏拿的是什麼？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發現這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什麼啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字裏有什麼祕密嗎？誰說一說。（待學生髮現後指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組採用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什麼意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎麼辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際慾望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？你們先猜一猜會有什麼煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什麼？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母爲什麼不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？爲什麼？

（3）想辦法：在什麼情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的.漢字積累卡，以小組爲單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、佈置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇4

㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

㈡、我的發現：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什麼，然後發表自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友遊戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結：真能幹，我們又認識了一些生字。是怎麼認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這麼多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什麼？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什麼詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什麼呢？

一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇5

〖教學目標

１、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

２、能背誦２６個英文字母，培養學習課外知識的興趣。

〖教學重點、難點

大寫字母的學習。

〖課前準備

拼音大小字母卡片。

〖教學流程

一、我的發現

１、自由讀課文上的詞：

要求遇到不認識的字藉助拼音讀正確。

２、同桌互相讀一讀，做做小老師。

３、出示生字：

矮瘦暗醜閒舊

⑴請小老師上臺領讀。

⑵請小老師說說你有什麼地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、醜”是翹舌音）

４、師生合作讀：

師讀“高”生讀“矮”。

５、男女同學合作讀。

６、說說你的發現：你發現這些詞有什麼特點嗎？

７、擴展運用：

⑴你能說說其他反義詞嗎？

⑵說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

二、我會讀

１、過河遊戲。板畫：小河

教師提出過河要求:

讀出這個詞語就是等於能踩着這塊石頭過河。

出示詞語：

打水打傘打電話打魚打球打個問號

２、自己練讀，同桌互讀。

３、齊讀。

４、指名過河，同桌兩人接力過河。

５、評出最佳合作獎。

６、這些詞語有什麼相同的地方嗎？（每個詞語裏都有一個“打”）

７、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

三、讀讀背背

１、談話激趣。

２、出示２６個字母（小寫）。你認識它們嗎？

３、請學生讀。

４、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：

小寫字母旁邊出現對應的大寫字母：

⑴自由讀。

⑵指名讀。

⑶同桌互讀。

⑷男女生比賽讀。

５、認識大寫字母：

⑴找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

⑵看一看，有哪些大小寫字母相近？

⑶記一記，哪些大小寫字母差別大？

６、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

７、背誦比賽。

一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇6

【教學目標】

1、引導學生髮現並運用識字規律和識字方法。

2、學習聯繫上下文分辨多音多義字。

3、引導學生在具體的語言環境中積累詞語，感悟詞語的搭配。

【教學重點】

掌握和運用一種新的識字方法。

【教學難點】

積累詞語和句子。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生髮表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反覆讀詞語，並感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以後，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。

【教學過程】

第一課時

一、直接導入

今天，我們一起學習“語文園地四”。

二、我的發現

1、我們的小夥伴又發現了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發現嗎？

⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規律：

①學生自主觀察。

②自主發表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。

⑵用生字擴詞鞏固。

⑶我們學過的哪些字象這樣呢？小組討論。

⑷老師總結：

形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

2、我會認：

⑴課件出示生字，學生小組合作，自主識字。

⑵我們用什麼方法記住這些生字？

讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀。

③開火車。

3、我會讀：

⑴課件出示句子，學生自己練讀。

⑵指名讀句子，師生共同糾正：

引導學生學會聯繫上下文讀準多音字。

⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。

三、小結

〖板書設計〗

語文園地四

小松鼠長着一條長長的尾巴。

聽音樂是一件快樂的事。

望着窗外的大雨，奶奶心裏很着急。

〖教學後記〗

“我的發現”中識字方法學生較容易發現，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。

第二課時

一、導入

這節課我們繼續學習“語文園地四”。

二、日積月累

1、讀讀記記：

⑴課件出示詞語，學生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

⑶齊讀。

（可採用多種方式認讀）

⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：

①自己思考。

②指名說，及時糾正錯誤。

③同桌互說。

⑸打亂順序，學生連一連，鞏固詞語。

2、我會讀：

⑴課件出示短文，教師範讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

⑶檢查自讀情況：

①齊讀。

②男女生分讀。

③指名讀。

⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。

⑸檢查背誦情況。

三、展示臺

有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

1、同桌交流：

互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。

2、集體交流：

指名說，其他同學補充，師可適當板書。

3、互相學習：

看着板書，把自己不認識的字學會。

4、你還從什麼地方認識了許多字？也說一說。

〖板書設計〗

語文園地四

醫院

專賣店

聯想

〖教學後記〗

“讀讀記記”中學生通過多讀，瞭解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。

一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇7

一、教學目標：

1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內涵與底蘊。

2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，瞭解維吾爾族老鄉的熱情好客。

3、通過“我是綠色小衛士”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。

4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，並鍛鍊學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。

二、教學重、難點：

能說會道的內容：筆下生輝的內容。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：“語海暢遊”；讀讀背背——掌握“鄉村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學過程：

一、學習“語海暢遊”。

1、出示課本中的同音字。

2、認真讀以上生字，你發現了什麼？——同音字且是形近字。

3、小組內討論、交流。

4、指名反饋練習答案。

5、你能舉出一些這樣的例子嗎？

擰——寧

第——弟

籠——攏

6、改寫句子的訓練。

⑴學生看例題。

⑵學生找出規律——這是“被字句”的練習。

⑶出示課外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。

同學們把教室打掃得乾乾淨淨的。

老師批改完了同學們剛交上來的作業。

⑷學生做練習，教師檢查反饋。

二、讀讀背背

1、出示文中“鄉村四月”。

2、全班齊讀。

3、同桌互相抽查，熟讀成誦。

4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。

三、閱讀平臺

1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。

2、作者在這篇短問裏告訴我們什麼？

3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什麼內容？

4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。

5、讀了這篇短文，你有什麼話要對大家說嗎？

四、作業：

1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心裏想說的話。

2、背誦《鄉村四月》。

第二課時

教學內容：能說會道——我是綠色小衛士；筆下生輝——“綠色行動”情景。

教學過程：

一、複習，導入新課

1、背誦並默寫《鄉村四月》。

2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。

二、能說會道

1、教師讀題目的要求。

2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，並先在本小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

3、各個小組排除代表進行發言，各個小組進行評價：是否講得清楚明瞭，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

具體要求：⑴準備在什麼地方開展活動，準備爲綠化環境做些什麼，選好地點，然後制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。

⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環保提示語。

⑶在小組或班級裏交流自己參加綠色行動的經過和體會。

⑷交流時，把自己的經過和體會說清楚，還要認真聽別人發言。

⑸最後評一評，誰是優秀的綠色小衛士。

三、筆下生輝——“綠色行動”情景。

1、指名讀題目，其餘思考：題目給我們提出了什麼要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求。

⑴仔細觀察人物的動作和語言。

⑵確定自己的寫作順序。

⑶寫清楚當時的情景。

⑷寫好後讀給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習作。

4、學生根據以上的要求進行寫作。

5、教師巡視，並適時指導。

四、總結

經過本次語文百花園的練習，大家一定都認識是了環境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持着“綠色星球”的美譽。

五、作業：

1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學看。

2、寫一寫你要爲生態環境做的一件事情。