《迷人的夏天》教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《迷人的夏天》教學設計，希望對大家有所幫助。

《迷人的夏天》教學設計1

教學目標：

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，並感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

教學流程：

一、導入新課

上節課我們已經初讀了《迷人的夏天》，現在讓我們再次走進夏天，跟着夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）

二、精讀課文

1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什麼樣子的？（根據回答隨機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閒、迷人）

2、誰能用一句話來說說夏天是什麼樣的？

3、那麼你們最喜歡課文中什麼樣的夏天呢？自己讀一讀，並想想爲什麼喜歡。

4、把你剛纔讀的內容說給組裏的小夥伴們聽一聽，並說說爲什麼喜歡？

5、哪位同學來說說你喜歡什麼樣的夏天？（生彙報哪一部分，就學習哪一部分）

炎熱的

1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導朗讀）

2、聯繫生活感受夏天的炎熱。

3、夏天這麼炎熱，你爲什麼還喜歡它呢？（不必……不必）

4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什麼心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）

師小結：儘管夏天是炎熱的'，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什麼樣的夏天呢？

多彩的

1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關的詞語。

2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什麼顏色的？。

3、指導朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，牆上爬滿了綠色的植物，街上飄動着漂亮的衣裙。” （生練習讀、指導朗讀、評價）

4、播放課件，語言渲染，學生欣賞。

5、結合生活找一找，夏天裏還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）

6、還可以用什麼樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學豐富積累詞語。

7、齊讀第二小節，談感受。

有趣的

1、你覺得什麼地方有趣？（生說）

2、（出示課件）你看到什麼，聽到什麼？

3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？

4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會看到什麼或聽到什麼？試着用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、彙報）

師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？

悠閒的

1、指名讀。

2、我們在夏天裏有什麼悠閒的活動？

三、學習最後一小節

1、學完課文，你有什麼感受，你想對夏天說些什麼？

2、齊讀最後一小節。

3、爲什麼“一切都在夏天裏走向成熟”？

四、作業

1、摘抄課文中的優美詞句。

2、用上這些優美的詞句，也寫寫你心目的夏天。

《迷人的夏天》教學設計2

一、教材依據

《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。

二、設計思想

這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閒”等多個角度寫出了夏天的迷人。爲了激發學生的學習興趣，我製作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動爲主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。

三、教學目標

1、 知識與能力：

（1） 學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。

（2） 培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。

2、 過程與方法：

學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感態度價值觀

通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

四、教學重點

1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

2、 掌握本課的生字。

五、教學難點

1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

2、 鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。

六、教學準備

背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

七、教學過程

（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。

1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨着優美的音樂，在迷人的夏天裏想象一下，可愛的小動物會做些什麼？學生想象表達。

2、 教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的.活動，感受到夏天的美好。

（二） 整體感知，學習生字。

1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

2、 請同桌合作讀課文，課文正音。

3、 分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）

4、 檢查生字的學習情況。

出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

識字遊戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛鍊了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。

（三） 品讀課文，指導學生朗讀

1、 學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給夥伴聽聽，並說說理由，交流感受。

[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

（1） 炎熱的夏天

抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那麼炎熱，可也是那麼快樂。

有感情的朗讀。

（2） 喜歡多彩的夏天

課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

圖文對照，朗讀課文。

學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認爲好在哪裏？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這麼快樂有趣嗎？”

[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛鍊口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，爲升入中年級打下良好的基礎。

（3）正因爲夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閒的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

放聲齊讀最後一段。

學生質疑：爲什麼一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收穫的季節，只有經過夏天的孕育，纔有秋天滿心愉悅的收穫！

[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

3、整體回味感受迷人的夏天。

（四）走出課文，回到自已

1、你喜歡夏天嗎？爲什麼？

2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

附：板書設計：

炎熱：火辣辣、不必……也不必……

多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙

迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活

悠閒：釣魚 捉蝦 游泳 自制……

《迷人的夏天》教學設計3

教學目標：

1、朗讀課文，讓學生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情感。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學的方法。

3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

教學重點和難點：

流利、有感情地朗讀課文；理解重點詞句，掌握自學的方法。

教學過程：

一、古詩渲染，走進夏天。

1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節的景物？（夏天）從哪裏知道的？

2、根據你的觀察，夏天到了什麼發生了變化？

（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）

（創設情境，並從學生經驗活動出發，讓學生輕鬆投入課堂學習活動。）

二、初讀課文，認讀生字。

1、默讀課文，找出夏天的特點。

2、認讀詞語。

（學生已掌握了一定的識字方法。具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，並在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會）

三、品讀課文，指導朗讀。

（一）指導學習第二段。

1、播放美麗的風景圖片，學生談感覺。（引導學生髮現因爲有了色彩使圖片看起來更美）

2、找出描寫色彩的段落。

3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什麼感覺？

4、通過句子的對比讓學生髮現夏天的多彩，發現夏天的美。（畫出表示顏色的詞）

5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物裏去嗎？

6、再讀第二段。

7、總結學習方法：讀————劃——————想————再讀

（二）自學一、三、四段。

1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

（讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利於激活形象思維，達到物我—體的最高境界。）

2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據學生讀的順序進行教學調整，喜歡哪段先讀哪段。）

（此環節的設計在於激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，並活躍了課堂氣氛。）

（三）這篇課文裏是怎樣描寫夏天的.？（結合多種形式的讀理解課文）

1、第一自然段———————炎熱。

①夏天這麼炎熱，你爲什麼還喜歡它呢？（教學“炎”字）

②讓我們再來讀讀課文，看看小作者爲什麼喜歡它。“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什麼樣的感覺？

2、第三自然段————有趣

①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）

②閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什麼？看到了什麼？

③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎？

④如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什麼？

3、第四自然段——————悠閒：

①指名讀。

②出示星空圖，夜晚，望着星空你會想些什麼呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）

（學生望着星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。）

③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

④夏天我們還可以做什麼？

（用這樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，並抓住學生感興趣的話題，引導學生回憶起夏天悠閒之事，激發學生朗讀熱情）

（四）學習第五段。

①你們那麼喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。

②爲什麼說一切都在夏天裏走向成熟？

四、分享收穫，整體回味感受迷人的夏天。

①選擇你喜歡的方式，自由組合練習朗讀全文——學生自由組合上臺展示配樂朗讀。

②學了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什麼？你有什麼新的收穫？

（環節的設計在於激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，並活躍了課堂氣氛，而讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利於激活形象思維，達到學習的最高境界。）

《迷人的夏天》教學設計4

【教學目標】

1．認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成；學會積累詞語、運用詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌並展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。

3．通過觀察和聯繫自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。

【教學重點難點】

1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。

2．難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

【教學準備】

教學課件

【教學過程】

一、激趣導入，傾情範讀

1．同學們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？一起讀。如果現在就是夏天，你最想幹什麼呢？

2．哎呀，聽了你們的描述，大家的心裏都癢癢的了，真想快點兒到夏天。那還等什麼呢，讓我們一起走進多彩的夏天吧。（板書：多彩的）指導學生高興地讀，讀得迷人些……

二、整體感知，積累美詞

現在，就帶着自己對夏天的喜愛，帶着自己的感情去領略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。

1．學生自由地讀課文。

2．讀完一遍，你覺得自己讀得準確嗎？如果是，請在課題旁標上一個笑臉；讀得流利嗎？如果是，請再畫上一個笑臉；讀得有感情嗎？如果是，請再畫上一個笑臉。

3．如果你覺得自己得到了三個笑臉，請起立，讓我們瞧瞧。

4．現在，請把課文讀給你的同桌聽，請他評評你得幾個笑臉。開始吧。得到三個笑臉的小朋友請起立。沒有得到的同學繼續努力，肯定也能得到。

5．課文中還有許多優美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？

6．說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導讀：

火辣辣的太陽

痛快的涼水澡

碧綠的草地

悠長的鳴叫

濃濃的樹陰

美味的佳餚

黑子紅瓤的西瓜

笨首笨腳

暢想閃耀

三、品讀課文，體會理解

1．把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以後，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

2．你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你爲什麼喜歡這一段？你想說什麼？想問什麼？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

讀第一自然段：

是啊，夏天確實是炎熱的，可是你的朗讀，還沒有讓我們大家感到熱呢？（指導讀“火辣辣的太陽”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？爲什麼？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎？

如果下起雨來，你就會怎麼做呢？（指導用“如果……就……”說句子。）

讀第二自然段。

1．夏天是多彩的`。你能找到這些描寫顏色的詞語嗎？（課件顯示）

2．還有哪些詞語讓你聯想多多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導：有了這樣的描寫，夏天在我們心裏真的變得斑斕多彩了！

3．你能用什麼詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）

4．再讀夏天的多彩。

第三自然段。

1．夏天怎麼有趣的？老師還沒有從你的朗讀裏感覺到呢？還有喜歡這一段的嗎？來讀讀，讓大家從你的朗讀裏感到夏天的有趣。

2．小朋友，如果要讀出有趣，有什麼好建議嗎？

3．指名讀。

4．你還能像課文這樣說說夏天裏的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢裏鳴叫。）

朗讀第四自然段。

1．夏天裏小朋友喜歡幹什麼？

2．評價，“他讀得怎麼樣？”如：學生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認爲好在哪裏？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這麼快樂和有趣嗎？”

3．比較句子。（長句顯得悠閒）

4．練習朗讀。

讀第五自然段。

1．朗讀第五自然段。

2．有什麼不懂嗎？理解“走向成熟”。

四、遊戲鞏固，質疑拓展

1．學完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢？現在我們來個“朗讀高手大賽”怎麼樣？敢來和高手比一比嗎？（課件：朗讀高手大賽）

2．大家選一段來比賽朗讀。

3．從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因爲夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閒的、迷人的，能想想，你爲什麼喜歡夏天嗎？和小夥伴說說吧。

4．拓展，夏天是——（輕鬆的、歡樂的）

總結：

夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！

《迷人的夏天》教學設計5

一、導入

同學們，你們看老師拿來了什麼？（游泳圈）什麼時候游泳最舒服呢？（板書：夏天）你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯，在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學們，還等什麼，讓我們一起走進文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書：迷人的）

二、初步感知課文，學習生字

1、自由讀課文，不認識的字圈出來，用我們學過的識字方法去認識它。

2、檢查生字認讀情況。

三、朗讀感悟，感受夏天

1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以後，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你爲什麼喜歡這一段？你想說什麼？想問什麼？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

3、反饋

第一自然段（炎熱）

1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？

2、交流並指導朗讀。

3、引導學生髮現“如果……就……”並說一句話。

第二自然段（多彩）

1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，描寫顏色的詞？

2、指名學生反饋。

3、想一想：你還可以用哪些詞語來形容夏天的多彩呢？

4、讓學生欣賞有關美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的.世界來。

第三自然段（有趣）

1、女生讀，男生聽，看看文中哪兒體現了“有趣”？

2、寫了哪些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什麼？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啓發生學生想象，感受擬人句的作用。）

3、你還能像課文這樣說說夏天有哪些有趣的事嗎？試着也說幾句擬人句。

第四自然段（悠閒）

1、老師也最喜歡玩了，老師也想讀一讀，師範讀第四自然段，其他學生想想這些事情你有沒有幹過？

2、此外，夏天還可以做什麼？（看着圖，試着說說。）

3、出示星空圖，讓學生理解“暢想”，並說說如果是你晚上仰望美麗的星空，你會想些什麼？

4、小結：像同學們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

5、全班同學帶着快樂的心情齊讀本自然段。

第五自然段（迷人）

1、朗讀第五自然段。

2、有什麼不懂嗎？理解“走向成熟”。

四、拓展延伸

1、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因爲夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閒的、迷人的，能想想，你爲什麼喜歡夏天嗎？和小夥伴說說吧。

2、拓展，夏天是——（輕鬆的、歡樂的）

3、交流：同學們拿出自己收集到的有關四季景色的圖片，並試着用幾句話說說這個季節特點，表達出你對這個季節的喜歡。

五、小結：

馬上就要到夏到了，希望同學們過一個快樂的夏天。大自然一年四季每個季節都有自己的特點，希望同學們用心去感受。

六、作業

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、畫一畫你眼中的夏天，並寫上幾句話。

3、舉辦班級圖片展：將你收集到的最喜歡的季節圖片粘貼在黑板上，並寫上幾句這個季節特點的話。

七、板書設計

迷人的夏天

炎熱、多彩、有趣、悠閒、迷人……

《迷人的夏天》教學設計6

《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閒”爲主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學本課時，我是這樣設計的：

一、激趣入境

１、小朋友們，萬物復甦的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?爲什麼呢？（教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

２、孩子們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）

二、走進夏天，認讀生字

１、出示生字，點名認讀。

２、準確的讀出生詞。（幻燈片出示）

３、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認讀並組詞，個別選擇造句。

三、整體感知

１、現在就讓我們帶着對夏天的喜愛，帶着自己的感情來朗讀課文。

２、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什麼？

３、交流讀後感受，教師相機板書。

四、品讀課文，體會理解

引導學第一段

１、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？２、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？３、交流並指導朗讀。

４、點名有感情的朗讀這一段。

學法小結

１、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。

２、教師引導總結並板書：讀——劃——想、說——讀。

扶着學第二段

1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天裏有哪些漂亮的顏色？

2、全班交流，教師板書。

3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多麼能激發人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩？（相機評價）

4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看！多麼冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”

5、夏天的'顏色真美！夏天的水果真好！夏天裏有趣的事真多！悠閒的事更多！現在，快讓我們一起來看看夏天裏都發生了些什麼事吧！

放手學三、四段

1、再次回顧學習方法，同桌合作學習三、四段，重點劃出夏天裏發生的有趣、悠閒的事。

2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望着星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，並說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什麼？（相機評價）

3、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。 學習第五段

1、“夏天是迷人的，一切都在夏天裏走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。

2、爲什麼說“一切都在夏天裏走向成熟”？

五、再次整體感知

1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那麼的美，那麼的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！

2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內容。

六、拓展練習

1、這麼迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。

2、這麼美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相??）

3、小結。

《迷人的夏天》教學設計7

一、教學目標：

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，並感受到夏天的迷人，激發學生對生活的熱愛。

2、通過學習，學生能有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

二、教學重點：

1、通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，並感受到夏天的迷人。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

理解“一切都在夏天裏走向成熟”。

四、教學過程：

一、複習舊知導入

1、生齊讀課題。

2、男女生賽讀詞語，複習舊知。

二、精讀感悟

1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。

2、師：在文中找一找我們爲什麼喜歡夏天，和你的學習夥伴讀一讀，交流交流。（師指名彙報。）

（一）學習第一自然段

1、（學生彙報。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？

2、師：夏天這麼炎熱，我們爲什麼還喜歡它呢？在第一自然段裏找一找答案。（師指導朗讀。）

3、師：是呀，雖然夏天的陽光火辣辣的，可是我們不必穿着厚厚的衣服，不必爲風沙煩惱，更可以在大雨中洗一個痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！

（二）學習第二自然段

1、（生彙報讀。）師：你爲什麼喜歡多彩的夏天？

2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。

3、師播放課件。指導朗讀第二句話。

4、師：夏天的色彩遠不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文裏怎麼說？（師指導朗讀。）

5、師：多麼繽紛的色彩，真是一個——多彩的夏天，更是一個——迷人的夏天，我們怎能不喜愛它呢！

（三）學習第三自然段

1、（生彙報讀。）師：你爲什麼喜歡有趣的夏天？

2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什麼？看什麼？

3、生觀看視頻，說話練習：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。

4、師指導朗讀課文。

5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個有趣的夏天，更是一個——迷人的夏天！

（四）學習第四自然段

1、（生小組彙報讀。）師：你爲什麼喜歡悠閒的夏天？

2、（師出示星空圖。）師：現在，假設你也在夏夜星空下，你會想些什麼呢？（師指導生理解“暢想”。）

3、師：你喜歡這悠閒的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們再來讀一讀課文，感受一下夏天的悠閒吧！（生配樂讀課文。）

三、學習第五自然段

1、師：正是因爲夏天是炎熱的`，多彩的，有趣的，悠閒的，所以我們說——引讀最後一段。

2、師引導理解“一切都在夏天裏走向成熟”。

四、總結全文

師：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。

讓我們再讀一讀最後一段，準備迎接這迷人的夏天吧！

五、佈置作業

寫一寫你眼中的夏天。

六、板書設計

迷人的夏天

炎熱、多彩、有趣、悠閒、迷人……

《迷人的夏天》教學設計8

教學目標：

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，並感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

教學重點：

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，並感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

教學難點：

培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

教法：啓發、引導

學法：自主、合作

教學手段：多媒體課件

一、複習導入

上節課我們已經學習了《迷人的夏天》一課的生字詞，初步瞭解了課文的主要內容，現在，請同學們想一想，文中的夏天是什麼樣的？

這節課，就讓我們再次走進夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好嗎？

二、出示學習目標

1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，並感受到夏天的迷人。

2、練習有感情地朗讀課文。

三、精讀感悟

（1）出示自學提示

1、以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、你最喜歡文中所描寫的什麼樣的夏天，爲什麼？（想好後在組內交流）

（2）生先自學，後組內交流

（3）全班彙報交流

哪位同學來說說你喜歡什麼樣的'夏天？

（一）炎熱的

1、引導學生說出喜歡的理由，學生相互補充。

2、師：文中有一句話最能體現夏天的炎熱，你知道是那句話嗎？

出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。

師：如果把“火辣辣的、盡情地”去掉，讀一讀。你有什麼新的感受？

生交流。

師：“火辣辣的、盡情地”這兩個詞讓我們感受到太陽毫無保留的把它的 熱灑向大地，你能把這種很熱的感覺讀出來嗎?

生練讀、指讀。

師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛，讓我們帶着對夏天的喜愛之情，再來有感情的讀讀這段話。

（二）悠閒的

1、師：你還喜歡什麼樣的夏天？

生交流。隨機理解“暢想”（出示星空圖，啓發想象）

2、師： 可以悠閒地去做着自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動作、你的表情。

學生表演讀。

（三）多彩的

1、師：你還喜歡什麼樣的夏天？

生交流，師適時引導交流夏天都有哪些花兒盛開，哪些瓜果上市？（提醒學生說出它們的色彩。）

3、師放課件。感受夏天的多彩。

師 ：你能通過讀把這幅多彩的畫卷展示在大家面前嗎？

生練讀，賽讀。

（四）有趣的

1、師：你還喜歡什麼樣的夏天？

引導學生交流並結合生活實際補充。

2、師：我們也來進行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學讀得有趣。

男女生比賽朗讀。

（五）、迷人的

1、師：正是因爲夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閒的，所以我們說夏天是——引讀最後一段。

質疑，理解：爲什麼說“一切都在夏天裏走向成熟”？

四、有感情朗讀全文。

五、課堂檢測

1、模仿秀

例:黑子紅瓤的西瓜

——————的葡萄

————----的香蕉

——————的草莓

——--———的櫻桃