《迷人的張家界》教案設計

教學要求：

1、張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美河山的熱愛之情。

2、體會文章的表達方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

感受張家界迷人的自然風光。體會文章的表達方法。

教學準備：

介紹張家界的VCD

教學課時：

一課時

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們喜歡旅遊嗎?你到過哪些地方去旅遊呢?那你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎?今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文，通過文字來欣賞張家界迷人的.自然風光，好嗎?

[板書：迷人的張家界]

從課題你知道些什麼呢?你想知道些什麼?

二、初讀課文。

1、快速閱讀全文，找出文中與課題相照應的句子。

(這次來張家界，我才真正領略了這仙境般迷人的景色。

迷人的張家界，名副其實的人間仙境。)

[板書：仙境般迷人人間仙境]

這種寫法稱作什麼?(首尾呼應)

2、文章是什麼結構?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾方面描寫了張家界的迷人景色。

填空：課文描寫了張家界的、、、等景色。因爲這些，張家界便成了植物的，動物的。張家界的於1992年12月被聯合國列入世界自然遺產名錄。

[板書：山奇水秀物豐]

3、第三、四、五自然段開頭的一句話有什麼作用?

(引出本段描述的對象或提示本段的主要內容。)

三、品讀交流。

(一)品讀“奇山”部分。

1、自由讀課文2-4自然段，把你最喜歡的部分找出來，與同學交流。

2、交流品賞。

(1)“重重疊疊的山峯……一首優美的詩。”寫出山多，山高，山之千姿百態、美妙神奇。(總寫)(反覆讀)

(2)“金鞭巖高出峯林之上……‘神鷹護金鞭’。”(邊讀邊想像)

(3)“我們來到……在等待着出征的號令。”既寫出了山峯像將軍一樣威武，又給人一種動感。(個別讀)

3、小結。

(二)品讀“秀水”部分。

1、“……清澈見底、纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。”寫出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導朗讀)

(三)品讀“物豐”部分。

(四)總結文章的表達方法。

1、總分總的結構。

2、運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

四、情境再現。

1、播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。

2、有感情地朗讀你喜歡的段落。

課外作業：

1、查閱有關張家界的資料。

2、學習本課的方法，以導遊的身份介紹學校。