《多彩的夏天》教學設計

教學目標

1.認識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的慣。

2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達，想象能力。

3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

教學建議

《多彩的夏天》語言優美，圖文並茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閒”等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利於激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時，可以採用課內外結合的方法；可以採用新舊課文結合（與《問銀河》《數星星的孩子》結合，在體會夏天炎熱時結合本單元《雨後》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結合；課文與語文天地相結合；可以用多種方法結合培養聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學生體會課文內容，使學生感受課文的結構特點，但不要刻意講解“總分關係”、“中心句”等概念。

在教學本課生字時可以繼續採用學生的合作學習和自學能力。最後小組 內檢查或同位之間互相檢查。

在指導書寫方面，可以先讓學生在小組內自己討論，然後提出不會的字大家共同解決。

拓展練習

一、在（）裏填上合適的詞語

（ ）的太陽 厚厚的（ ） 悠長的（ ）

（ ）的植物 濃濃的（ ） 悠閒的（ ）

（ ）的衣裙 點點的（ ） 悠揚的（ ）

二、比一比再組詞

夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閒（）

復（）灑（）順（）腦（）操（）困（）

三、照樣子寫句子。

例：我們不必穿着厚厚的衣服，也不必爲大風沙煩惱。

不必，也不必。

四、讀課文填空

課文共有個自然段，每一段都是圍繞着一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。

1. 2.

3. 4.

5.

精品教案

《多彩的夏天》教學設計（一）

一、談話激趣導入。

師：同學們你們喜歡夏天嗎？爲什麼？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、鼕鼕和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們爲什麼喜歡夏天呢？學習了《多彩的夏天》這篇課文，大家 就清楚了。

二、初讀課文，初步感知，自主識字

1.師範讀課文，學生認真聽。

2.學生自由讀課文，劃出不認識的字；標出小節。

3.學生自己解決不認識的字。

4.同位之間互指互認。

5.教師出示本課要求會認的字，檢查認記情況。

三、再讀課文，深入感悟

1.學生默讀全文。

2.指名讀課文，其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了什麼？

3.小組內交流。

4.全班交流。

5.自由讀自己喜歡的段落，想一想爲什麼喜歡這一小節？

6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閒的。

7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。