語文《看書》教學設計

　　教學目的

1.會認“本、像、着、最、狗、叫、貓、跳、又“9個生字。會寫“又、手、書、本”4個字及詞語“一本書”。

2.流利地朗讀課文，背誦課文。

3.教學重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發學生對書本的興趣，培養學生愛看書的習慣。

　　教學時間：2課時。

　　教學準備：生字，詞語卡片或教學掛圖。

　　教學過程

　　（一）識字、寫字。

1.識字。

⑴讓學生藉助拼音讀準生字的字音。

師：利用生字卡片點名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發學生識字興趣。

⑵重點指導“最、狗、貓”三個字的讀音，發現讀得不準的要及時糾正。

⑶說說自己的識字方法。

⑷師要啓發學生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啓發學生：這個字是我們認識的哪些字組成的？讓學生把它拆成“日、耳、又”三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。“叫”和“貓”可連成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來記憶。“本”字可與“木”字進行比較。

2.寫字。

⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。

⑵師引導：“又”“本”兩字書寫時撇和捺要伸展。“手”字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最後一筆是彎鉤。

⑶書空

⑷課堂練，教師輔導。

　　（二）朗讀、背誦指導。

⑴朗讀第一節的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中。“我也愛看書”中的“也‘字應拖長一點，表現出“我”

也喜歡看書。第二節的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應讀重些，強調書的種類多。

第二節的最後兩句押“”韻，朗讀時要讀出韻腳。

⑵帶着愉快的心情輕鬆地朗讀，體會“我”對書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了“我”對書本的濃厚興趣。

⑶引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。

⑷檢查互讀。試背誦。

　　（三）感悟、理解。

⑴讓學生朗讀課文後，師引導觀察：畫面上有哪些人？他們在幹什麼？讓學生說說，然後引導學生，小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會“也”的用法。

⑵讓學生做“拿”和“捧”的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。

⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然後讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。

⑷結合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽,

　　（四）完成課後練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。

　　（五）實踐活動

⑴讀讀“詞語花籃”中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

⑵佈置學生看外書，喜歡看什麼書就看什麼書，看誰看的書最多。