《看雪》教學設計模板

　教材分析：

《看雪》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第三單元的一篇文章。課文主要寫臺灣小朋友從來沒有看過真的雪，在櫥窗裏，他們只看見過棉花做成的雪，老師給他們講述自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的願望。課文以對話爲主，前半部分語言淺顯易懂，師生最後的對話蘊含着海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望。

學情分析：

小學二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種嚮往留戀之情;同時，他們富於想象，容易進入虛構的情境;但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含着的“海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望”的含義，領悟會有一定困難;對話語的情感揣摩能力不夠，教學本課我採用小組合作,探究性閱讀的方式,引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情.讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。

　　第一課時

教學目標：

1、認識9個字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。

教學重難點：正確認讀9個字，正確書寫6個字。

教學準備：課件

教學過程：

　一、激趣導入，板書課題：

1、師：同學們，秋天過去，冬天到了，你們最盼望什麼呢?(學生口答)

師：是呀，伴隨着冬天的到來，紛紛揚揚的雪花輕輕飄落，地上鋪一層厚厚的雪毯，樹上掛滿了蓬鬆鬆、亮晶晶的雪球，到處是白茫茫的一片，這時，你們最喜歡做的事是什麼?

看到你們興高采烈的樣子，老師也想分享你們的快樂，告訴老師，大雪過後，你們是怎樣玩的?(學生回答)

看着這樣美麗的雪景，心情怎麼樣?

2、今天，老師和大家一起學習一篇關於雪的文章。

教師板書課題──12、看雪 請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

師：學問，學問，愛學，善問。同學們，讀了課題，你想知道些什麼?

帶着你的問題讀課文，老師相信，你們一定能找到問題的答案。好了，咱們的“快樂讀書”開始吧?

1、自由朗讀課文。你們讀書的時候，老師有兩點提醒，可以接受麼?

(1)、邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語，對照拼音，多讀一讀。

⑵、劃出難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2、大家讀書可真認真，老師想考考大家，怎麼樣?教師檢查學生自學情況：

(1)開火車讀課文

(2)課件出示難讀的句子。

a、在我國臺灣省，是很難看到雪的。

b、過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗裏看到了美麗的雪景。

c、她順手指了指地圖上的北京。

d、接着她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

e、天上飄着雪花，地上鋪着雪毯，樹上披着銀裝，到處一片潔白。

f、小夥伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!

老師發現這些句子有點難讀，咱們看着黑板練習讀一讀，特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同桌的小朋友聽，互相幫助一下。

指名讀，正音。最後全班齊讀五個句子。

(3)再讀生詞(出示活動詞卡)。

(4)多媒體出示生字，學生開火車讀：

仗 銀 講 毯 店 省 櫥 指 接

(5)在小組裏用巧辦法記一記這些字。

(6)全班交流記字方法。

(7)遊戲：猜字謎。

眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　三、品讀課文，感悟內涵

1.自由朗讀課文1～2自然段，說說你讀懂了什麼?有什麼疑問嗎?

2.說說你對臺灣的瞭解。

3.在小組裏互相讀讀課文，讀完討論：臺灣小朋友只能在商店裏看到用棉花做成的雪景，他們會想些什麼，說些什麼呢?(出示圖片)

4、出示文字，指導朗讀。

　　四、書寫生字

書寫“講、指、接、驚、故、仗”六個字。

1、觀察生字字形以及在田字格中的位置。

2、互相提醒書寫時該注意什麼問題。

3、教師範寫，學生觀察筆順並書空。強調：這些字都是左右結構，應該寫得左窄右寬，“接”字右下的“女”，橫畫要長些;“故”字右邊是反文兒，不是折文兒;“指”右上是“匕”，不是“七”。

4、學生練寫，教師巡視指導，提醒坐姿與執筆姿勢。

5、展評學生作業。

　　五、課堂小結，說說本節課的收穫。